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1、二年级语文小猪问路优秀教案教学目标：认知目标：1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关” 11 个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。能力目标：1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。3、朗读课文 , 做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。情感目标：1、
2、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常第 1页识，拓展知识面。教学重点、难点：1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字 , 并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。2、朗读课文 , 做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本地球爷爷的手教学过程：一、复习旧知，揭示
3、课题1、师：小朋友， 我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！2、媒体出示词语。 （快速朗读）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙第 2页伴、好朋友。大多数孩子 起 物，都十分感 趣。学期将近 束，学 的 物 可真不少。新 伊始，出示学生熟悉的 物 ，既是一种 趣的激 ，又是 以前所学知 的复 巩固。此 要掌握速度、 奏，采用 方式，不宜花 多 。3、出示 与“小猪”两字：今天，我 要 一位新朋友，它就是（生 答：小猪）4、学 生字“猪”（1）小老 拼 ，开火 。（ 2）复 “犭”旁，回 学 的“犭”字（生交流
4、板 ）（ 3） 新笔画“弯 ”， 写。（教 要指 ，学生写两遍） 渡：小朋友写得都很 真 , 下面我 就一起去看看“小猪 路”的故事。5、出示 。（ ） 明：此 ，老 以“新朋友”的身份把“小猪”引 堂，正巧学 本 的生字“猪”。拼 注意 舌音。在复 部首“犭” ， 累 有“犭”的字。 是 所学熟字的梳理、巩固以及 字的拓展。交流 ，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的 物有关的知 。在 新笔画“弯 ” ，教 略做指 ，并当堂写两第 3页遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。二、整体感知，学习生字
5、1、看动画，感知课文，激发兴趣。说明：生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。2、过渡 : 真是个有意思的故事! 让我们一起来读吧!3、小组合作自学课文：要求（ 1）给课文标上小节序号。( 指名读要求 )（ 2）正确朗读，不添不漏。（ 3）读准字音、巧记生字。（出示生字）4、全班交流识记方法。5、穿插游戏：“反义词碰碰车”6、独立默记生字。7、读词游戏：“小猪上学”说明：小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，
6、踏踏实实地带领组员学习。教师要给第 4页予小 合作以充裕的 ，并随机指 、 正、肯定，千万不要走 ，点到 止。 里的 字教学采用集中 字的方法，但一下子把 多生字抛 学生， 很 达到 意的效果。 了提高 字的效率，老 把生字做了有序的整合、 ，按字形 构分成四 （一）要、 、象、关（二）出、 （三） 、站、好（四）迷，分 出示后，巩固学生的 ，渗透了字形的 构。全班交流采用以小 位的方式，可穿插个 充。 字不求面面俱到，方法多 。老 要把握好 字的重点、程度。如本 ：“站”、“象”可 字音， “要”、“ ”、“ ”可从形近字入手，出、好、迷 可以找找朋友、猜猜字 、 一句 等。 之要尽量肯定学
7、生自 的 字法。在此 ， 可穿插“出”的描 ，以巩固其 写笔 。巩固 字 两 游 ：“反 碰碰 ”（用来复 学 的反 ） 一游 生互 ，老 一个 ， 做 作，学生 立即呼 ， 身上下 一 ， 出 松的 堂气氛。 的游 后， 留 学生一些默 的 ，当 入“小猪上学”的板 中， 是考察学生朗 的能力。二、朗 文，了解内容（一） 渡： 我 把生字送回 文，我 知道了原来可是第 5页1、引读第一节。2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？3、指名读第一节。4、说话训练：是啊！小猪迷路了, 它（会怎样）（指名交流）说明：此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理
8、解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。（二）过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？1、自读 2、 4 节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用表示）2、指导朗读2 句问句。（ 1）自由轻声读。 （尝试读出疑问的口气）（ 2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？（ 3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）（ 4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。（ 5）师生配合朗读 2、 4 节。说明：第 6页此 学生 划 思，通 反复朗 ， 好两句 句。又启 学生从“弟弟、 、您、“恭恭敬敬”和“大
9、声” 些 中体会出小猪 很有礼貌、很着急，帮助学生 好 两句 。 于“恭恭敬敬”的理解，老 在指 朗 中自然渗透，告 学生就是 人很尊重，很有礼貌。在鼓励表 中反复呈 ，如：“你的表 真有礼貌”；“从你的朗 中看出你 象 很尊重”等。 生的配合朗 主要考 到 文段落的完整性。（三） 渡： 一只有礼貌， 客气又可 的小猪， 很 利地 到路， 可是你 听 （出示 2 6 前半段）小朋友， 是 什么？1、自 2 5 ， 你知道了什么？2、指名朗 重点句子（并延伸）乌龟 98 了，小猪怎么能叫它“ 弟弟”呢？大象，小猪怎么能叫它呢？3、 朗 。 渡：看来小猪是搞 了 物的年 ， 怪它羞得（引 第6 ）
10、4、 第 6 。（四）分角色朗 全文。1、 ：小猪迷路的 算解决了， 我 一起来 全文。第 7页2、 小朋友在 内分角色朗 。3、 生合作朗 全文。 明：以一个小小的 念， 引 学生自 文， 自己 得收 ，了解 文所要告 我 的道理不能以身体大小，来判断不同 物的年 。并以大象的 基本句式，改 的 言，指 朗 ，从而丰富学生的句式 累。最后 学生在初步懂得道理的基 上，分角色朗 ， 一步体会文章内容， 出 中不同 物的 气。（五）拓展延伸：1、 ：小猪、小猪，我来告 你：（ ：小象 着小猪很快找到了小兔的家，可 筋的小猪很想弄明白： 什么个子小小的 ，我要管它叫“ ”；高高的大象却是自个的“弟
11、弟”？小朋友，我 来帮助 只可 的小猪吧! 急，先来 “知 小点”。）（出示有关 料） 明：此 既是 文内容的 ，又是一个拓展 。在了解 文的基 上，运用 外知 ， 小猪解决困惑。老 要关注学生 趣、 、能力的培养，依据每位学生的基 差异，确定不同的 价 准。2、指名交流第 8页（六）巩固复习：游戏：“小猪的礼物”说明：课末巩固环节，以重现生字、积累句子为主，以时间来定，可安排机动。三、总结。今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢！选读课本地球爷爷的手中就有动物的耳朵、找汗等好几篇呢！希望小朋友课后去读一读。资料如下：别看乌龟身材小巧玲珑，寿命可长了！可以活到700 岁左右，被人们称为“动物界的老寿星”。再说说小象吧，象是陆地生活中最大的动物。它出生时体重就有100 公斤左右，相当于 4， 5 个小朋友的体重。身高约有1 米，长到 6 岁，就能有 2 米多高，比我们教室的门还要高呢！（来源于互联网）第 9页