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1、认识角教学目标：1、经历动手操作做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。2、知道角有 1个顶点、 2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。来源:ZXXK3、在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心 。教学重难点：知道角有 1个顶点、2条边，知道角的大小与两条边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角，并画角。教学建议：拼图形1 、分别 提出“用 4根、 3根小棒拼图形”的要求，让学生动手操作，拼完一种图形，交流展示一次。重点让学生了解拼出的四边形、三角形的特征：用小棒围起来的封闭图形。2、提出：用 2根小棒可以拼
2、出一个封闭的图形吗？第 1页让学生动手拼，然后交流。使学生了解：用2根小棒不能拼成封闭的图形。然后结合拼起来的图形告诉学生：用 2根小棒拼成的图形都是角。做角1、用课前准备的材料做成活动角，让学生了解活动角的结构：2条边和 1个用图钉固定的顶点。来源 :2、操作活动角，并画出一个角的图形，标出角的顶点和边。来源: 学科网 ZXXK3、教师介绍：转动角的一条边可以形成不同的角。教师示范操作，并指出形成角的顶点和边。4说明：根据活动角的变化可以画出大小不同的角。然后操作，并画出教材上的三个角，标出序号。5、提出“说一说”的问题，全班讨论。可利用课件比一比。让学生了解：角的两边张口越大，角越大，反之
3、，张口越小，角越小。渗透角的大小与角的边长无关。6、提出：用一张纸折出大小不同的角。鼓励学生动手折。交流时，让学生指一指折出角的顶点和边，还可以让同第 2页桌比一比谁折出的角大。画角1、教师示范用直尺画出一个角。2、提出兔博士 的要求，让学生在课本上画角。交流时，让学生说一说自己画的角哪个最大，哪个最小。找角提出“在日常生活中常见的物品上找角”的要求，可以先让学生找一找红领巾、钟 面上的角，再从教室的物品上找角。来源 :ZXXK 来源:练一练第1题，先让学生观察教材中的图，指出折扇做出的角，再提出操作要求， 让学生动手做。可以留作课后练习。第2题，先让学生自己判断，交流时，说一说判断的理由。第3题，鼓励学生自己完成，对在一幅画上画出多个角的同学给予激励性评价。问题讨论第 3页先让学生独立思考，再交流，重点关注学生是如何判断的。答案：三角形有3个角，长方形有 4个角，最后一个图形只有1个角。第 4页