《二年级上册数学教案第三单元第七课时整理与复习_冀教版(秋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册数学教案第三单元第七课时整理与复习_冀教版(秋).docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第三单元第七课时整理与复习教学内容冀教版小学数学教材二年 上册第28 、 29 。教学提示本 是在学生学完了26 的乘法口 之后，安排了两个复 和四个 ，帮助学生系 的整理关于乘法口 的知 ，最后 了一个“ ” ，将所学知 行拓展延伸， 展学生的科学探究精神。 同 ，教材 要求学生以小 合作的方式整理 26 的乘法口 表， 学生感受到回 整理的重要作用。教学目 知 与技能： 一步理解乘法的意 ，熟 26 的乘法口 ，能用口 正确的 算。 程与方法：通 小 合作、交流，和同伴一起 乘法意 、乘法口 以及有关 算的整理与复 的 程，能更熟 的运用乘法口 解决 。情感 度与价 ： 培养学生 用数学解
2、决 的能力， 感受数学与日常生活的密切 系。重点、 点教学 点：熟 乘法口 ，运用乘法口 解决 。教学 点：提高 用数学解决 的能力。教学准 多媒体 件，口 卡片，乘法口 表教学 程一、 入 ：小朋友 ，我 已 学完了表内乘法（一） ，猫 博士要来考考大家啦，快看它 我 提出了哪些 ？（ 件出示猫 博士提出的 ）1. 本 元你学 了哪些知 ？生 1：我 了解了乘法的来源和意 2. 你能熟 背 16 的乘法口 ？生 2：我 学会了 乘法口 3. 乘法口 有什么 律？生 3：我 能熟 背 的乘法口 第 1页生 4：我 可以用乘法口 行 算，解决 的乘法 （学生自由表达，能 出多少就 多少，教 注意
3、引 充。 ）【 意 ： 学生迅速地明确本 的学 目的，投入到 堂教学 程中来。】二、探究 ，合作交流1. 件呈 “水 ”情境 。 ： 两 水 各有多少个？ 小朋友 先估 一下。生 1： 上的水 大 有 50 个，方 上的水 大 有 30 个。 ： 在同学 和同桌一起数一数，算一算。 ： 来 一 ，你是怎 算的？生 1： 上的水 每圈数量都不一 ，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来，一共有47生 2：方 上 了 6 行水 ，每行有5 个，可以把 6 个 5 加起来，一共是30 个水 。生 3：方 上的水 可以用乘法 算， 65=30，一共是 30 个。 ：小朋友 的很 ， 但是 什么 两
4、个 子上的水 数量的 算方法不同呢？在小 内和同学 一下吧！（学生小 ）生 1： 上水 放的没有 律，每圈数量都不同，需要分 取数，然后相加；方 上是按 律 放的，每行的数量相同，可以列 加算式，也可以列乘法算式 算。 ：同学 察的很仔 ，不同的情况要用不同的方法去解决。【 意 ： 引 学生自己 ， 探索 律，不 复 和整理了乘法的相关知 ， 培养了学生 心 察事物的好 。 】2. 整理 16 的乘法口 表。 ：小朋友 ， 16 的乘法口 各有几句？你能有 律的把它 整理在 表中 ？生： 1 的口 有一句， 2 的口 有两句， 3 的口 有三句， 4 的口 有四句，5 的口 有五句， 6 的口
5、 有六句。 ：好，下面 小朋友 把16 的乘法口 写在乘法口 表中。第 2页（学生整理乘法口 表） ： 大家再仔 看看我 整理好的乘法口 表，你 了什么？有什么 律？生 1： 着看，每一列口 的第一个数字都是相同的生 2：横着看，每一行口 的第二个数字都是相同的 ：同学 的非常好，你能找出 个乘法口 中特殊的口 ？比如 ，两个因数相同的口 有哪些？生：一一得一，二二得四，三三得九 ：有哪些口 的得数是相同的呢？生 1：一四得四和二二得四的得数相同。生 2：三四十二和二六十二得数相同。 ：小朋友 太棒了，找到了 么多的 律，下面就 大家利用 些 律，再 真的 一 些口 。【 意 ： 学生探索、体
6、 乘法口 的 律，在此基 上 、 口 会达到事半功倍的效果。 】三、 践新知，拓展 用1. 教材“ 一 ”第 1 、 2 。2. 正确的答案。6 个 4 相加可以列出乘法算式（）A.6 4 B.4 6 C.4 小 、小 和小明去 ，每人 了66 棵，一共 了（）棵。A.12B.18C.24求5 个 4的和，可以列式 （）A.5+5+5+5B.5+4C.5小 有 6 个 5 元的人民 ，她一共有（4）元 。A.35B.30C.113.4. 口令。三五 BCA. 二十四答案： 2. CB二四第 3B. 十五页 C. 得九六六三三D. 三十六E. 得八3. 5+5+5=155 3=15 35=154
7、.B E D CA四、达 反 1.每束 花 5 元。一共多少元？（）（）= （）口 ： _2. 口算我最棒。2 645663412225544433362613. 找 律填数字。例：4 352五六三十答案： 1. 5 6=3016182. 1220 1036122425161291263. 4 6五、 堂小 ：本 我 整理和复 了26 的乘法口 ，哪位同学来 一 自己的收 ？生 1：我又更 一步的了解了乘法，知道了有 候乘法比加法更方便。生 2：我 复 了乘法口 ， 了乘法口 的 多 律生 3：生活中的好多 可以用乘法解决，又 又有趣六、布置作 1. 教材“ 一 ”第 3 、 4 。2. 下和
8、同学 “ ” ，看怎 算才更快？3想一想，在括号里写上合适的数，并写出口 。 2 5（） 3 6（）5 2（）6（） 18口 ： _口 ： _ 4 3（） 1 6（）3 4（）61（）第 4页口诀： _口诀： _4.我们班有 5个小5. 小枫和小丽一组起，植每树组，4每人。植了 6 棵，一共植了多少棵树？一共有多少人？板书设计整理与复习教学反思圆盘：摆放无规律，每圈数目不等。加法方本盘课：是摆在放有学规生律已，经每掌行数握目相2等。6 的乘法口诀加后法或安乘排法的（整更理简便复）习课，为了让学生系统的整理乘法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点：一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代替他们寻找答案， 让学生自己经历探究的过程， 比如在第一个复习题“水饺情境” 中，让学生通过自己的发现得出结论摆放有规律才能用乘法计算。学生掌握了学习的主动权，学起来也更有积极性。二、让学生经历自主整理知识的过程。 放手让学生通过思考和小组合作， 自己整理知识。从不会整理到会整理， 从一个角度到多个角度整理， 从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。 教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系， 使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展， 进而帮助学生建立良好的认知结构。第 5页