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1、小学语文教学案例分析青蛙跳出井口之后小学 文教学案例分析青蛙跳出井口之后我在 教小学 文第三册坐井 天一 全文之后，并没有有立刻 束教学，而是 教学内容 行了一定的拓展。提 学生：青蛙如果听从了小 的 告，真的跳出了井口，会看到什么？会 些什么呢？一石激起千 浪，学生 小手林立，争相回答。A 生 ：青蛙听了小 的 ，跳出井口一看，大吃一惊，天真的无 无 ，于是 愧地 ：“ 不起，小 ，我 了，原来天真的像你 的那 ，大得很哪！”B 生 ：青蛙听了小 的 ，跳出井口一看，无 无 的天空 的， 着 白云，大地上花 柳 ， 歌燕舞，他惊 地 ：“外面的世界原来 么广 和美 ，我再也不想回到那阴暗狭小
2、的井底去了。”C 生 ：青蛙听了小 的 ，跳出井口一看，天真的像小 的那 广 ，后悔极了，他不好意思地 ：“小 ，你是 的，我要早出来看看多好呀，我 交个朋友怎么 ？”小 点点 ，他 就成 了好朋友。 . 孩子 都有自己的感受，都 得挺好的。 候， D 生站起来 ：“老 ，我的和他 的不一 ，可不可以 ？”我用目光示意和鼓励他，他 ：“青蛙跳出井口之后，看到天地很广 ，就不想再回到井底去了。他来到第 1页一个池塘 ，在那里找到了 多朋友捉，生活得很幸福。可是，有一天，来了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友 都抓走了， 逃 一劫的青蛙只好回到井里，流着眼泪 ：外面的世界很大，可是人 我 不友
3、好，我无法生存。”听了 D 的 言，同学 把手 得更高了， 有的甚至站了起来，离开了座位，有的 和旁 的同学私 起来，我想 是个 学生充分展示自我，体 他 个性的 候，也是引 学生展开想象翅膀的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手 ， ：“同学 ，青蛙离开井口后 可能 生些什么？ 你 有秩序地 表自己的 解。”（学生稍稍安静）有的 ：青蛙来到水田里， 庄稼捉害虫，可是人 使用大量的 他生病了，只得重新回到井里；有的 ：青蛙和小 成 了好朋友， 小 着他， 来到了自然保 区， 那里山清水秀，人 植物，青蛙和小 幸福地生活在那里。 有的 ： ，（就 你一言我一 的，下 的 声响了。）作 教 ，我并
4、没有到此 止，而是趁 打 ， 学生在 后去把自己的想象写下来，写 目就叫青蛙跳出井口之后 以上教学片段中，学生的回答 我看到了学生的世界是充 无限想象力的，他 思 的 散性很 ，并富有开拓性，他 文的理解有自己独特的感受。 合 代 文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体 了两个方面的第 2页新 念：一、以学生 主体，学生成了 堂的主人翁，而教 成了 堂的 者、开 者、欣 者、 者、和引 者。整个教学片段当中教 自始至 没有去干涉学生的学 行 ，充分体 了以学生 主， 学生在 堂中交流、 。教 只是在 范学生学 行 ， 堂秩序方面，作适当地引 ， 学生在 堂上尽情地 言，充分地展开想象的翅膀
5、。二、重 文的熏陶作用，注意教学内容的价 取向的同 也尊重学生的独特体 。 文 程 准在 目 的表述中 ，情感、 度、价 的教育，要从学生 展的内在需要出 ，注意不脱离 文学科的特点，将价 的引 与提高文化品位、 美情趣 系起来。坐井 天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、 、浅 的故事表达了一个深刻的道理。小 从天上 来， 天很大；青蛙坐在井底， 天很小。 寓言来 ，故事不 是寓意的 体，寓意才是故事的灵魂。他一方面 明看 、 事物要站得高， 要全面。另一方面又告 我 ，一个 的形成与所 的 境有直接的关系，青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会 以 天只有井口大呢？也 于青蛙来 ，从井里跳到井口并非 事，而在人的生活中，要克服自身 的局限性，开 胸襟和 野，做到胸 全局，高瞻 瞩， 并非易事，需要作出 苦的努力。在本教学片段中，第 3页教师在注意上述教学内容的价值取向的同时，适当对教学内容进行拓展，尊重学生的独特体验，鼓励学生多向思维，多种表达。第 4页