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1、15、玩出了名堂第一课时学习目标认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。理解课文内容，并有感情的朗读课文培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。教学重难点 ：理解课文内容，并有感情的朗读课文教学过程：谈话导入教师引述。 爱玩，是孩子们的天性。 同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？学生交流。教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的
2、问题列在黑板上。如：c他玩的是什么？d怎么玩的？e他玩出什么名堂？初读感知教师出示自读要求。a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a出示生字卡片，检查认读生字情况。b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才
3、玩得这么投入。指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。第二课时学习目标认识“阅、固、调”等 6 个生字。会写“堂、镜、闲”等 12 个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等 17 年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点 ：写写自己玩中的乐趣和收获。教学过程：复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。学
4、生朗 第四自然段。a自由朗 ，一 一 想：列文虎克是怎么玩的？他 了什么？b指名学生多人次朗 ，以使学生尽可能地 取更多信息，生 感想。交流 。抓住以下要点：a有新的想法？：把两片放大 放在一起，会怎么 呢？b有新的玩法：一片放大 固定，另一片可以随意 。c有新的 ：看到了一个平 看不到的“小人国”世界。 角色想象。 假如你是列文虎克， 改 一下玩法竟 了一个新的世界，你的心情会是怎 的，心里会怎 想？朗 体会感情。 同学 朗 “他用 微 察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗 部分内容，想想朗 表达怎 的感情。b感情朗 ， 点交流。表达感悟。了解了列文虎克玩中的 以后，你想 列文虎
5、克 些什么？（可多人次 ，学生交流 教 要画 点睛地点 、肯定）欣 玩出的名堂列文虎克看到的 “小人国” 究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？ 我 再来 文最后一段吧。学生朗 第五自然段。a自由朗 ，一 一 画出有关句子，可多遍地 ，另外 可参 料袋里的有关内容。b指名学生多人朗 。交流 ： a. “小人国”指的是什么？b. 他究竟玩出了怎 的大名堂？指名朗 料袋里的内容， 微生物 人 的 献。再次品 ： 一段中的 点符号有什么新的 ？（着重体会引号的用法）交流玩中收 教 引述。 同学 平常都 玩， 在玩中也得到一些收 和启 ，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交
6、流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。板书：15、玩出了名堂磨镜片列文虎克制作显微镜轰动世界最早发现微生物玩出了名堂教学反思这篇课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，因此在教学时我把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂” 这个贯穿全文教学的一个重点问题。而在课文理解方面， 因为内容不是很深奥， 所以放手让学生带着问题去读， 让学生在读中理解感悟。 在指导方面， 我比较注重学生的独特感悟， 学生对列文虎克的磨镜片的恒心赞赏，就让他们读出赞赏的语气， 学生对列文虎克很钦佩， 就让他们读出钦佩的语气，在读中悟、在悟中读，学生的朗读能力得以提升。当学生理解课文内容后， 我就不失时机地让学生阅读小资料， 进一步领会许多发明和创造都是“玩” 出来的，鼓励孩子们回到自己的日常生活中， 交流自己日常的玩中有没有发现，让学生回归生活，孩子们畅所欲言，此时我安排学生进行小练笔，把自己玩的过程写一写。课后发