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1、课题 第2节 电生磁（1）备课教师教学目标1、 知道电流周围存有磁场，能说出奥斯特实验现象，知道直线电流磁场的特性，2、 理解通电螺线管磁场的特性，3、 会用安培定则判断磁场方向和电流方向的关系4、 通过观察通电导线与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系重点难点奥斯特的实验揭示了电流的磁效应，通电螺线管的磁场及其应用磁化的概念用安培定则判断磁场方向和电流方向课程资源的准备奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、大头针及自制课件教学活动预设二次备课新课引入：磁体周围存有磁场，通过磁场，磁体间发生作用，产生各种现象，电现象和磁现象之间有无联系？这是19世纪初一些哲学家和科学家实行探讨的
2、问题，最早发现电与磁之间联系和科学家是丹麦物理学家奥斯特。一、直线电流的磁场演示实验：奥斯特实验（将直导线与小磁针平行并放在小磁针的上方）观察：1、当直导线通电时产生什么现象？（小磁针发生偏转）；2、断电后发生什么现象？（小磁针转回到原来指南北的方向）；3、改变通电电流的方向后发生什么现象？（小磁针发生偏转，和原先方向相反）提问：（1）通过实验，你观察到哪些物理现象？（2）通过这些物理现象你能总结出什么规律。现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向相反。小 结：通电导线周围存有磁场。磁场方向与电流方向相关。（2）在学生观察分析的基础上，教师实行板书并让学生整理笔记。
3、演示实验：直线电流的磁场（如图） 观察铁屑分布的情况现象：铁屑分布呈同心圆，靠近直导线，铁屑越多，越密。小 结：直线电流的磁场的分布规律，一个个同心圆，离直线电流越近，磁性越强，反之越弱。二、通电螺线管的磁场1.演示实验：观察铁屑的分布和小磁针的指向，如图：在板上均匀撒满铁屑在螺线管两端各放一个小磁针，通电后观察小磁针的指向，轻轻敲板，观察铁屑的排列。提问：通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？ 通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象一样？（改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？ 小 结：通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁场很相似。改变了电流方向
4、，螺线管的磁极也发生了变化。2通电螺线管的极性和电流关系安培定则（右手螺旋定则）导线周围的磁力线，用安培定则来判断。判断直线用定则一，让右手直握直导线。电流的方向拇指指，四指指的是磁力线。判断螺线用定则二，让右手紧握螺线管。电流的方向四指指，N极在拇指指那端。3、演示实验：用普通的导线绕成螺线管后通电，观察能否吸引大头针？然后插入一根铁钉，再观察吸引大头针和数量。思考说明了什么？ 带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯的磁性要强得多。课堂练习：作图题（相关通电螺旋管的磁场方面）板书 一. 直线电流的磁场1. 通电导线周围存有磁场2. 磁场方向和电流方向相关3. 磁感线是以直导线为圆心的同心圆，距离直线 电流越近，磁场越强。二. 通电螺线管的磁场1. 通电螺线管周围存在磁场2. 磁场和条形磁铁的磁场相似3. 磁极方向和电流方向有关三. 安培定则 1. 通电直导线周围磁场判断：用右手握住直导线，让大拇指的指向与电流方向一致，那么其余四指弯向磁感线的环绕方向。2.用右手握螺线管，让四指弯向螺线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是通电螺线管的北极反思