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1、六年级下册孔子游春教学设计教学目 ：1. 通 的 来了解孔子的 人。2. 由 入 文的学 ，通 学 文了解孔子的循循善 以及孔子和弟子之 的深情厚 。教学重点： 展开教学， 学生走近孔子，了解孔子，知道孔子是一个循循善 的老 ，和弟子之 有着深厚的情 。教学 程：一、展示 ，背 、 理解。1. ：一部 典著作，它由孔子的弟子及其再 弟子 撰而成，它 了孔子及其弟子的言行。它就是 。北宋政治家 普曾 ：“半部 治天下。”可 它是不可多得的中国 文化 本。2. 背。老 知道大家最近在 本 ， 在想 大家来展示一下。老 开 ：子曰：“学而 之，不亦 乎 ?” 学生背 。老 意思，学生背 原句。3.
2、理解。 不 是 住就行了，我知道大家从中 悟到了很多做人的道理，来，展示一下。第 1页4. 解 孔子。通 大家懂得了很多道理，那么你 了解到了一个什么 的孔子呢?( 学生用 中的言 来 价孔子 人。) 渡：大家从 的言 中 孔子有了很多了解，老 知道我 本中也有一篇与孔子有关的 文，打开 本120 。二、学 文孔子游春。( 一) 整体感知。1. 自由 文，思考： 文 了什么故事 ?( 文主要 了春天来了，孔子和他的弟子来到泗水河畔 春，借泗水河的水来告 弟子如何做人的故事。)2. 你看到了哪几幅画面 ?( 春景、 水、言志 )( 二) 学 春景。文中有一段 春景作了一番描述，找到它。出示“阳光
3、普照着大地，”1. 抽生 ， 你 春景如何?2. 第一句 写了哪些景物 ?二、三句 什么关系 ?3. “和煦的絮 ”最后的省略号了什么?想象 。4. 第二段。( 三) 学 水。浪漫的春景 人 心悦目，孔子的心情却不平静。子曰：第 2页“知者 水，仁者 山。”面 司空 的水，孔子又 水有怎 的 呢?1. 学生自由在文中找 水的段落。 ( 出示第 8 段。 )2. 指名 。提 ： 什么 水是真君子 ?“善施教化”后有个省略号，省略了什么 ?在你心目中水又是怎 的品性呢 ? 充。3. 出示：“水好像有德行，它奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。水好像不情 ，它没有一定的形状，或方或 ，流必向下，和 温柔
4、。水好像有志向，它穿山岩， 石壁，从无惧色。水好像善施教化，万物入水，必能 垢由此看来，水是真君子啊 ! ”与原文比 ，你 了什么 ?教 作 ： 就是孔子在教育方面的独到之 ，他采用启 式教育方法， 学生有了思考的 ，也印 了那一句 ：子曰：“学而不思 罔，思而不学 殆。”4. 此 ，你能 一 什么孔子遇水必 ?了解孔子是一位怎 的老 ?( 四) 学 言志。孔子的一番良苦用心，他的弟子 是否 悟到 ?孔子想通 和弟子 志向来 “ 水教人”的效果。 文中 到几个弟子的志向 ?(2 个，子路和 回 )1. 子路的志向是什么 ?( 出示第 12 段 ) 你 懂了什么 ?第 3页2. 颜回呢 ?( 出
5、示第 13 段 )3. 孔子的志向是什么呢 ?论语中有这样一句话， ( 出示：子曰：“老者安之，朋友信这，少者怀之。” ) 你能从文中找到一句话来加以解释吗?( 出示第 16 段 )4. 你了解到孔子是一个怎样的老师?( 五) 师生情谊。1. 文中多处写到孔子和弟子这间的情谊，找到相关段落，你体会到了什么 ?2. 论语中也多处讲到他们师徒的关系，比如在颜回死的时候，孔子长叹： “子曰：“噫 ! 天丧予也 ! 天丧予也 ! ”，那痛苦的样子给人留下了很深印象。( 六) 深化中心。1. 文章最后一段写道：“泗水河畔的春意更浓了。”这仅仅是在写春景吗 ?2. 总结：这是对师生情谊的赞美，起到了深化中心的作用。三、拓展孔子经典名言。出示：学而不思则罔，思而不学则殆。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。不愤不启，不悱不发。敏而好学，不耻下问。第 4页回归论语，找到这些名句的出处。读读原句，记住名句。四、教师结课。虽然这节课结束了，但我相信我们的论语之旅刚刚开始。它里面的每一句话都会告诉我们做人的道理，希望大家能在课下继续研读论语 。板书设计：孔子游春一部论语醒天下，泗水河畔美如花。师生论水学做人，情真意浓传佳话。第 5页