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1、短文两篇教学片段生： 故事：嫦娥奔月夸父追日。 ：同学 ，“自信是成功的第一要素”，翁斯与文芳同学的 述非常精彩，已 把我 每个人 到了遥 的上古，感受了神 故事大胆的想象与夸 ，同 略到了神 的迷幻魅力， 我 用掌声来 她 肯定吧！ （掌声）再一 耳福后，又要来 略“可餐秀色”，我 个班同学的多才多 我 大 眼福了。阳 的夸父，力量与健美的象征， 汗如雨， 而不舍追赶着日影，很形象。水袖翩迁的嫦娥， 身月 。丑陋渺小的 蛾哦， 有我 你 准 了 片，来感受一下古老 的魅力吧！是否又所受益，能告 我你 的感受 ？生甲： 蛾扑火自取 亡，愚蠢！自 的行 是 生命的 。生已：明知死亡却前仆后 ，死
2、 瓜！生丙： 了自己的理想，自己的追求，死了也 得。不在乎 果，只在乎曾 有， 佩！生丁：夸父 于固 ，不 惜生命，不 得提倡。 ：仁者 仁，智者 智。 得好！下 ， 可以 行 哦！那么作者又是什么 点呢？“老 重 ”？“旧瓶 新酒？”？ 你 用心把耳 醒！来 找你 的答案，好 ？第 1页听读课本，注意朗读感情基调不同。师：同学说：作者肯定了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”的行为。非常好，拨云见日了。社会的背景是文学作品诞生的摇篮，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”请同学们浏览巴金的背景和，请同学们朗读。生：朗读背景。师：光明被黑暗所取代了，为了中华民族独立，走上战场，不惜牺牲，与刚才的问题是否有关系
3、呢？生：有，日（光明，热）月（黑暗，冷）不惜牺牲（追求理想）与飞蛾扑火相似。师：一针见血，透彻全文，很好！为了再进一步理解，我们一起来朗诵课文，感情基调要有区别。日，应读得激情洋溢，月，应读得细腻幽静，和谐统一。生：分组朗读。师：评分，同学们都很深情，感情到位，下课时，还必须努力，争取朗读流利，为了更深入了解课文，我来试着做以下训练，请同学们看清题意，自己动手，也可以小组讨论，代表回答。请看幻灯片，请同学们将题念一下。生：念题。师：同学们， 展开想象的翅膀， 擦亮你们的眼睛， 进行扩写，续写与创写吧！谁能告诉老师你思考的结果呢？扩写就是在第 2页主干上适当增加修饰语言。续写就是给你前提，你继续
4、写下去。创写就是以课文为本， 有创意的造句， 表达自己的观点。同时要用欣赏的眼光。罗丹说：“不是没有美，而是缺少发现美的眼光。”同学们有没有呢？生甲：这是一篇写“夸父追日”与“嫦娥奔月”的文章。师：很好，点明了内容，还有同学补充吗？生乙：这是一篇赞美“夸父追日”“飞蛾扑火”这种行为的文章。师：很不错，将内容精要概括了，很棒！还有吗？将你的思考告诉我们好吗？生丙：日，是一篇巴金创作的散文诗，是一篇对“飞蛾扑火”“夸父追日”行为进行赞美的文章。师：同学已非常到位的将课文内容用一句话进行了概括，很好，大家可以对月也进行如此阅读比较，第二题有答案了吗？生甲：我从文中发现了了“飞蛾扑火”看似愚蠢的行为，
5、却挺让人钦佩的。生乙：我从文中发现了“飞蛾”“夸父”身上有一种令人动容，值得我们学习的精神。师：位同学都有双慧眼和善思的头脑，那么这种精神是什么呢？对！就是位了追求光与热而献身，这光与热是他们的理想，即为了追求理想，宁可牺牲，舍生取义，古往今来，第 3页 的例子 有 ？ ，有。如，“刘胡 面 各种利 死如 ；董存瑞舍生炸 堡； 邱少云、 宁、大学生 不 枚 。他 使自己有限的生命 散永恒的光 。生命的价 彰 出无与 比的社会价 。生丙：我 有 ，我从文中 了，生命 可 ，理想价更高。 ：是啊。尼采 ，人宁可追求虚无，也不可无所追求。一潭死水是可怕的。第 3 的 写又需要开 你 的 筋。 愿意将答案展示？生甲：日 篇文章，我与巴金的 点一致，与其寂寞生不如 烈烈的死。不在乎天 地久，只在乎曾 有。生乙：人的生命很短 ，要把有限的生命投入无限的 人民服 。要 自己追求的 西很 着， 无反 。 ：“人生自古 无死， 留取丹心照汗青”“生， 我所欲也 ; ，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取 者也。” 种精神令人 容垂泪。 在 同学 比 日 月，从中提 。生甲： 什么要 美 蛾、夸父？生乙：嫦娥奔月有什么意 ？ ： 看幻灯，上面 是同学 作 ？ 思考下一 相互交流。小 ： 大致了解散文的朗 感情运用，个故事另有第 4页深意，有内涵，还明白了价值！第 5页