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1、第一课时“动感课堂教学”教案设计课型：新课课题：圆柱的理解教材内容简析教材首先表现了现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的图片，让学生观察，并提出问题“这些物体的形状有什么共同点？”引导学生思考，并从实物中抽象出圆柱的立体图形，给出图形各部分的名称，使学生对圆柱的理解经历“抽象表象抽象”的过程。教学目标1、理解圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。2、理解圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。3、培养学生的观察水平，操作水平和判断水平。教学重点理解圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图。策略、方法“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价教学过程教学环节教 学内
2、容教 师活 动学生 活动设计意图（一）复习铺垫 1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。师：在生活中有很多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来理解这样的形状。2、板书课题：圆柱的理解1、复习引入新课。2、出示课题3、出示学习目标。1、参与活动或复习。2、明确学习的内容3、读学习目标，明解学习任务。（二）问题导航通过预习你理解了圆柱形的物体，是由哪几部分组成的，有什么特征？1、出示自学提示；2、解读自学提示； a读自学提示或问题。b以问题为起点，确定本课的学习目标任务。(三)探究学习 1整体感知圆柱（1）谈谈圆柱你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（2）找找
3、圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2教学例1：理解圆柱（1）理解圆柱的面。师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。）（2）、理解圆柱的高a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么相关？b.引导小结：水柱的高低和水柱的高相关c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。）d.讨论交流：圆柱的高的特点。归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。3、教学例2：圆柱的侧面展开（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔
4、、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？（2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）延伸发现展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。a.明确学生自学时间；b.教师巡视、相机指导;c.组织学生汇报展示；d.适当引导、协助解决学生的疑问。a.自主学习；b.解答习题；c.小组交流自学时的发现、收获、困惑；d.展示汇报：小组上台展示自
5、学、交流自己的发现、收获；e.欣赏评析f.欣赏、评析同学的展示，或提出不明问题，寻求协助。（四）总结提升通过学习我们知道圆柱是由（ ）个面组成。圆的上下两个面叫做（ ）。圆柱周围的面（上下底面除外）叫做（ ）。圆柱两个底面之间的距离叫做（ ）。a. 引导学生梳理知识脉络，领会学习方法，。b.适当板书。a.说一说本节课的收获。b. 认真倾听同学发言，适当补充（五）练习巩固 1.做第17、18页“做一做”习题。2.做第20页练习二的第12题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 a教师巡视相机辅导；b组织反馈和展示。a学生练习；b展示练习结果（集体订正）。评价欣赏。板书设计圆柱的认识圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等长方形沿高剪斜着剪：平行四边形 正方形圆柱的底面周长 长方形的长圆柱的高 长方形的宽教学反思