《《青春舞曲》教学案例分析及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《青春舞曲》教学案例分析及反思.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学反思：青春舞曲是一首学生非常熟悉的歌曲， 但怎样让学生在不自觉的学习状态中演唱好这首歌曲，引导学生用饱满富有弹性的声音去唱，感受并表现歌曲不同的音乐效果，是本节课的重点和难点。于是我在设计中用了大家都非常熟悉的新疆舞蹈，让学生对新疆有所了解。同时也加深了学生对新缰音乐和服饰的印象。在教唱过程中，让学生去模仿，体会歌曲的情绪， 接着引导学生用速度的变化来表现丰富多彩的青春。 鼓励学生用最美的音乐来表现歌曲。 另一方面还给学生提供舞台，鼓励学生能大胆自信的参与音乐创作。在这节课中，我以多种教学方法和手段，激发学生学习音乐的兴趣，调动学生大胆积极的参与音乐。当然，做得不到的地方，有待以后进一步改
2、进。青春舞曲这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习青春舞曲的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。 学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松， 真正体验到 “解放” 的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱” ，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为
3、发自学生内心的需求， 变得更丰富多彩。 我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯乐作舟” ，音乐课堂才能成为学生精神的家园。 音乐课才能真正走进学生的心中， 成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众， 教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生， 让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习， 使学生热爱音乐， 使音乐课成为发自学生内心的需求。本节课我将欣赏、唱歌、舞蹈教学融为一体，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在用
4、打击乐器为歌曲创编节奏和编创舞蹈中感受和体验新疆民歌的风格特征。 让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。青春舞曲教学反思鸡东县第三中学孙慧慧2011 年 9 月青春舞曲教学案例分析一、教材分析本节课是九年义务教育课程标准试验教科书初中音乐七年级第一单元青春的旋律的第一课时青春舞曲 。这是一首维吾尔族民歌，歌曲中以“太阳”，“花儿”，“鸟儿”等大自然生态的变化为衬托，抒发了维吾尔族青年赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格。节奏鲜明、旋律优美、结构简洁、富于动感，歌词既通俗又富有哲理、寓意深刻。全曲由五个乐句都是基本相同的节奏，同样
5、的旋律重复而让人百唱不厌，只有第三乐句的旋律上稍有变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充， 在稍许变化的旋律中， 用新维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。二、学生分析：学生刚刚步入新的年级， 又正值少年期向青春期的过渡， 对青春充满向往和好奇，生理、心理日趋成熟，是世界观和人生观形成的重要时期。另外，对于初二的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基本知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的提高。对于我所教的学生，有一部分是从乡镇过来的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。 想要让学生很好而又迅速的掌
6、握音乐知识，那么必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学习的最大动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。设计思路： 在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。教学目标：1、 感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱青春舞曲并北唱这首歌。2、 引导学生用打击乐器为青春舞曲配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。3、 了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。教学重点与难点：教学重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格， 提高表现能力。教学难点： 用打击乐器为青春舞曲配伴奏。教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。教
7、学过程：一、用录音机播放新疆民族我们新疆好地方 ，感受歌词赋予的情绪的风格。二、创设情境，导入新课。（师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声 向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆 为祖国的 “一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？学生交收集到的材料 新疆的地理位置、面积。 新疆盛产的家作物。 新疆蕴含的主要资源。 新疆的民族风土人情及服饰特点。（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤” 、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞
8、的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。三、 学唱歌曲（1）师激情范唱 （师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）（2）理解歌词的内涵： 播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。（3）自学歌曲 听录音，用“啦”模唱： 听老师弹歌曲旋律一小节一小节的填词。 演唱，找出难点，注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。四、表现歌曲（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）1、节奏练习（略）2、节奏练习（乐器敲击体验）3、角色分配：手鼓敲击节奏铃鼓敲击节奏沙锤敲击节奏学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。五、拓展延伸（ 1） 了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品（ 2） 欣赏王洛宾的作品之一半个月亮爬上来 。六、小结这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合分析再综合的模式进行新歌的学习， 避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡因为它 “先易后难”，切实可行。青春舞曲教学案例分析鸡东县第三中学孙慧慧2011 年 9 月