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1、 鼓励开启教育之门 创新点说明：每个学生都有进步的内在要求和搞好学习的良好愿望，鼓励是开启教育之门的“金钥匙”。一个学生在学习上遭受失意时，最需要的就是鼓励和协助，相反如果他遭到老师的批评，他就会怀疑自己的学习水平，原来心中积极的自我形象就会退化，对教师及其所教课程的兴趣就会大大降低。此时，即时给予表扬和鼓励将会让他重拾信心。实践证明：学生从老师一句肯定的话语，一个赞许的微笑，一个满意的手势中，能够得到鼓励，体验到成功的喜悦，从而开启他的教育之门！问题背景：从事小学英语教育教学的六年多，在我眼里的每个学生心理是存有着差异的，可能有的学生适合这种评价的形式，有的则不同。发现问题之后我在接下来的教
2、学中对于不同类型的学生采用了不同的评价形式和语气，提问时更加耐心。例如“xxx，Can you do it? I think you can do it .You are very clever.”课堂变得更加的民主融洽，鼓励他们勇敢地回答问题，树立自信心。评价形式的改变，我也相对应的收到了满意的效果。在小学英语课堂教学中，与学生的语言交流形式，评价形式不应只拘泥于一般的那种命令式的口吻,例如 “某某，please answer my question！” “Good! Very good! Well done! Good job!.”但是要更应适合孩子的心理需求，体现出平等，友爱，耐心的评价
3、形式，就要多用些鼓励性的语句，例如：“Can you do it ? I think you can do it . Have a try ! Dont be shy! I can help you!.”这种形式的评价语言才能行之有效的帮到孩子们，开启他们的教育之门。设计依据：在四年级的英语教学中，在我现在班里有一名学生叫雷鑫，他虽然是一名比较调皮的男同学，但他很聪明，课上的重点难点他基本上都能掌握，但使我头疼的是他在课上回答问题，每当我说“雷鑫，please?” 他总是站在那，一声不吭，但有时又欲言又止。于是我利用课下的时间去了解他的心理并试着找出问题的原因。通过交流我了解到首先他自己觉得没
4、有信心,不敢说;另一方面他在课堂上胆小怕说错，会被别人笑话。有一次雷鑫在课下私下对我说，“程老师您提的问题好多我都会，就是没有胆量回答。”问题看上去十分的简单，可能是孩子缺乏自信，其实更深层的问题是出现在教师对于学生的评价方式方法不当而导致的这种情况。教育教学情景： 在我的一节公开课上，我想帮他彻底打倒心中的胆小鬼，所以特别把他安排进了一个互动环节。上课的内容是外研出版社出版的新标准英语三年级起点四年级上册Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk. 根据教学安排和学生的理解水平，想要通过游戏环节，把学生的思路和注意力引到之前的学习
5、内容上面去，所以一开始设计的是一个抢凳游戏的热身复习。T： Good morning, boys and girls! Ss：Good morning, Miss Cheng! T： How are you?Ss： Im fine, thank you! And you?T： Im fine, too, thank you!（这时的雷鑫还比较紧张、羞涩，站在他身边都似乎听不到他的声音。） T：Last time, we have learnt There are enough and There are not enough.（指着板书） Before our new class, Lets
6、review the two sentences ,play a game. If you like game, please put up your hands. Now, I want to ask five students come here. (我高兴地发现他有些跃跃欲试，但又有些胆怯，所以一直没敢举手。于是我试着再给他一些鼓励。)T：Any more? Dont be shy! I believe you can do it! Have a try!（我不停地向他投去鼓励性的眼神，终于在邀请最后一名小朋友时，他举手了！我兴奋极了！)T： Look, there are four c
7、hairs, 1，2，3，4 . And there are five srudents,1, 2, 3, 4, 5. So, there are not enough chairs. Yes or No?Ss： Yes!T： Ok! Now, because there are not enough chairs. The five students will compete the four chairs.师：现在我们这五位小勇士将按游戏规则，在老师的音乐结束时来争夺这仅有的四张小板凳。在每一轮游戏结束之后, 将淘汰掉一名小朋友.其他小朋友们，同时,老师也将拿走一张小板凳, 这样重复进行游
8、戏!我们就来拭目以待, 看看到最后谁是胜利者吧！T: Five children , are you ready? Ss: Yes!T: Ok! Lets go!(游戏开始后，雷鑫的动作非常迅速，前面几轮都取得了胜利！在每一次胜利后，都要说一句：Yes!而且声音一次比一次大！然后最让我惊喜的是，当他取得了最后的胜利时，他竟激动地说到：I am the winner! )T: Look, our winner is Chenchun Bin! Congratulation! You are a good boy!在临近一学期结束的时候，他主动、坦率地对我说:“程老师，在您的鼓励下，我现在喜欢在课
9、堂上发言了！谢谢您！”孩子的话深深的触动了我，对孩子的鼓励及评价形式真的很重要，可能影响他的一生。教育教学反思：显然，这个案例是涉及到鼓励评价这个问题，正确良好的课堂评价能够促进学生的发展，挖掘学生的潜能，尊重学生的个性，鼓励创造，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。要正确地评价学生，教师应做到以下几点：一是评价学生时要有爱心。教育如果没有感情没有爱就如同池塘没有了水一样，没有水就不成池塘，没有爱就没有教育。二要有耐心,在教育中教师必须以巨大的耐心,坚韧的毅力对学生进行孜孜不倦循循善诱的教育,倘若我缺乏足够的耐心,课下不与学生交流思想,这些学生可能很难得到进步,即便是进步也可能是半徒而废,教
10、师的耐心对于教育学生来说是很重要的。三要善于鼓励。古人云:良言一句三冬暖。不用说学生,就是老师也是希望得到鼓励的,如领导同行对自己的肯定。做为教师应不失时机地对学生进行鼓励,用学生可以接受的形式,进行鼓励进行教育,树立其自信心,对于象徐爱同学这种情况,表明她并不是不会,而是在于评价的形式使学生缺乏自信,对学生缺乏激励。这件事情使我切身感觉到过去和现在,我在课堂教育教学评价中确实存在着问题,还需要及时地纠正。所以我们在实际的教育中对于学生的评价形式要有爱心,有耐心,要循序渐进,对他们进行表扬激励,增强自信心,拓宽继续转化的渠道。 总之,我们要把爱心,耐心融入进去,以鼓励的形式去对待学生,这样才能体现我们的评价是为了让学生能更好地发展，从而开启他们的教育之门。