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1、看马戏教学设计教学目标1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。2能认读声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si”。3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4 能在老师的指导下描摹“几、立”。重点和难点1 能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。2 能认读声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si”。教学过程一 导入课文1 启发模仿师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？（出示有关动物表演的图片或媒体）过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。2 出示： 21 看马戏3 指名读课题过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么
2、多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。二 学习儿歌1 听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？第 1页2 边听边看，字字过目。3 跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？说明：三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看，帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。4 出示相关的语句。（ 1）领读：小猴子（ zi ），走钢丝（ si ），头顶瓷（ ci ）碗，做个倒立。（ 2）个别读。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）说明：本课的新知识是平舌音
3、，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。5 复习巩固。过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看第 2页看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？（出示：狗、几、子、立）说明：创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生， 如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造
4、识字方法。6 再读儿歌。（ 1）个别读、小组合作读、合作表演读。（ 2）尝试背诵。三 复习巩固1 抽读生字卡片。2 创设新的语言环境，巩固生字。小花狗开铺子小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？一张小桌子， 两把小椅子，三顶小帽子， 四件小褂子，五粒小扣子， 六双小鞋子，七根小绳子， 八本小簿子，九只小碟子， 十个小果子。3 师生配合读。第 3页（如：几 小桌子？一 小桌子几把小椅子？两把小椅子 明：复 巩固很重要，教 要精心 目。根据低幼儿童喜 儿歌的特点，教 可以 一些有趣、上口的儿歌或 口溜。 首儿歌集中了本 生字“狗”“子”“几”及平舌音的 。通 朗 儿歌，既达到了复 的效果， 在 中 累
5、了一些数量 。四 学 拼音1 学 拼音。 渡：小花狗真 明，会做算 ， 学会了 字。 （引出声母“ z”）（ 1）看 儿歌： 小狗 字， z 、z、 z 。像个 2 字， z 、 z、 z 。（ 2）看 学 儿歌：c 刺猬 刺，c c c。像个弯月，c c c。s 蚕宝宝吐 ， s s s 瓜（ ）弯弯，s s s。 明：两句儿歌，前一句从字母 音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着 。第 4页2 拼 音 ： ca sa za3 看 拼 短句。4 学 整体 音 教学zi ci si（ 1） 声母 Z、 C、 S 不和 i 拼 ，只能整体 ，叫“整体 音 ”。（ 2）音 ：zi ：自
6、己的自、 字的字ci ：一次的次、刺刀的刺si ：司机的司、一二三四的四（ 3）比 ：z zi c ci s si（指 学生，声母 得 一些，短一些；音 得 一些，重一些。） 明：拼音教学是 元的一个重点内容，在学拼音的初始 段，拼 又是学生的一个 点。教 在教学 的 中，要加 音 的拼 ， 可利用 字的 音帮助学生拼 。 同 ，教 要充分 到新教材拼音教学 写的意 ，不急于要求学生 上掌握拼 ， 采用延 价， 学生以 ，通 反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼 。五 写字 渡：花狗会做算 ， 会 字， 会写字， 我 也来写一写。第 5页1 复习笔划“横折弯钩”2 书空“几”字。3 描一描：“几”、“立”。第 6页