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1、一年级数学上册 9 加几教学设计9 加几教学设计教学目标1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法 ; 通过比较，使学生体验比较简便的计算方法 ; 使学生初步理解“凑十法”， 初步掌握 9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9 加几的口算。2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。4. 初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。了
2、解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步形成评价与反思的意识。5. 能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。教学过程：师：今天，张老师到我们一 (2) 班来上一节课，请同学们上第 1页 极 手 言，回答 声音响亮，如果我 到你来回答的 ，你能做到声音响亮的 ，我每次就在你 画上一 小 花，好不好?生响亮地 答：好! ：来 看屏幕，看看 老 大家 来了什么 ? 注意了是什么呀 ?生：喜羊羊与灰太狼。 ：喜羊羊与
3、灰太狼。喜羊羊它 把灰太狼打 了，非常高 ，正在放烟花呢，你 看到了 ? 生：看到了。 ：老 希望同学 也能像喜羊羊它 那 ，学好本 ， 学 上的一个又一个的 。那么你都 些羊 ?生： 。 依次出示喜羊羊，美羊羊， 羊羊，沸羊羊， 羊羊。学生依次 出名字。 ，最后一只是 羊羊。 ： 了表 它 的勇敢羡 ，村 决定 它 每人一双手套， 在已 有 4 双了， 差多少双呢 ? 生： 差一双。 ：你是怎 想的? 来 你的想法?生： 4+1=5 ：掌声鼓励。 ( 老 相机板 ) 有 5 只羊， 里只有 4 双手套， 差一双，所以 5-4=1 ， 每只羊就能得到一双手套第 2页了。村长还决定奖给它们每人2
4、 个苹果，现在已经有9 个了，还要几个 ?生 1：还差一个。生 2： 9+1=10生 3：已经有 9 个了，再加 1 个就是 10 个了。师：说得真好。表扬他。生齐答：棒、棒，你真棒!师： 9+1=10。 ( 板书 ) 除了 9+1=10，还有哪些数相加也等于10 的?生 1： 9+1，生 2： 2+8，生 3： 8+2，师：交换了一下位置，好得到了10。还有吗 ?你，生 4： 3+7，生 5： 4+6，生 6： 5+5。师：同学们找得还真多，我们来读一读这首儿歌，叫做“凑十歌”。老师示范律动。师生一起边做边读：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密 (q n m) ，第 3页四六四六
5、一起走，五五凑成一双手，十个朋友不能错。师：对，这里的计算方法就是“凑十法”。今天，我们就用这个知识解决新的问题。( 板书 )师：村长又出了一个问题了，小朋友，你能它解决这个问题吗 ?生 2：能。师：请看屏幕， ( 依次出示 )9+1+1= ，9+1+2=，9+1+3=，9+1+4=，9+1+5=，9+1+6=，9+1+7=，9+1+8=，9+1+9=。生答。师：这几条算式，有什么规律?你发现了什么没有?生 1：这几条算式都是右边全是1、2、 3、 4、5、 6、 7、 8、9 这些数据。师：对，右边都是1、2、 3、 4、 5、 6、7、 8、 9 这些数据。你请坐，还有吗?生 2：第一个加
6、数全部都是 9。师：对。唉呀，将他们两个的合起来，谁能说?生 3：它们都是连加。师：都是连加。 非常棒 ! 两个加号的就叫连加。还有吗 ?孩子，你来。生 4：都是连加，都是9+1 再加另一个数据。第 4页师：你们听明白了吗?( 生齐答：听明白了。) 他说，这几个算式都 9 先和 1 相加，再和第三个数相加。你找到这种规律没有 ?9+1 就等于几 ?(10) ，然后在 10 的基础上， 再加上第三个数，所以你马上就讲出答案来了，是不是?我们一 (2) 班的小朋友真的非常棒，来，张老师给你们每个组都要奖一朵红花，表扬你们认真、专心、动脑筋的学习品质。师：来。再看屏幕，村长带着羊们来到了果园里面摘苹
7、果，你看又红又大的苹果，惹得红太狼与灰太狼都流口水了。它们也很想吃。生迫不及待：它们想吃羊。师：它们想吃羊，可羊喜欢吃苹果。谁在摘苹果 ?( 喜羊羊和沸羊羊 ) 。生：懒羊羊在偷吃苹果。师：懒羊羊好吃懒做， 可要不得。 喜羊羊摘下来了 9 个苹果，沸羊羊给了它 4 个，这时一共有几个苹果呢 ?( 快嘴的同学说13 个) 请同学们拿出你们桌面上的小竹篮子，拿出小圆片摆一摆。左边摆 9 个，右边摆 4 个。生合作摆圆片，师相机辅导。师：好，小手放好。怎样来计算呢?来看老师，从4 这一边，把它分成1 和 3，从右边拿出一个来( 同时在黑板上， 学生在桌面的右边 ) ，放在中间。拆一个过来，摆好了吗?
8、生：摆好。第 5页师：把它移到这一边来。那这一边就是几个了?生： 10 个。师：这一边还有?( 生： 3 个 )师：怎么来算吗?来最后那个男同学。生： 10+3=13师：非常棒。如果我这是列式(9+4) 呢，你会算吗 ?生： 9+4=13。师：除了这样直接算， 我们还可以把 4 分成 1 和 3，这样 9+1( 生答等于 10) 。师：你是怎样想的?你会说吗 ?生说。师：村长又买来了一些菠萝，左边几个(9 个 ) ，右边几个 (5个 ) ，会摆吗 ?( 生答：会摆 ) 快摆。 ( 生摆 )师： ( 边巡视边指导 ) 左边摆 9 个，右边摆5 个。摆完的，想想等于几个菠萝?师：摆好马上坐好。那么要怎样相加呢?来，你说。生： 9+5=14。师：你是怎样想的?生： 9+5=14。师：你直接就算出来了。真棒。还有别的吗?生： 9+5=9+1+4=14。师：真棒。还有吗?来，请你。第 6页生： 8+5=14。师：你是这样想的，是吧。来，我们来听听其他同学的回答是怎样的。生：等于14。师：如果我们这样子，像刚才那样，先把一个移过来。( 操作 ) 这下圈起来的是几个 ?(10 个) 你就把这个 5 怎样 ?分成两半 ( 生： 1 和 4) ，来，眼睛看过来了。 ( 师边说边板书 ) 然后呢 ?_第 7页