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1、“红花还需绿叶衬”一、引言：随着“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实增强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育与健康教育的联系更加紧密。小学体育与健康理论知识课在教材内容上就包含体育理论与健康保健知识两个方面，教材内容更加丰富。在“树立健康第一”思想的指导下，如何对小学生实行体育理论与健康保健知识课的教学，更好的完成教学任务，就成为迫切需要研讨的课题。因为农村小学专职体育教师的欠缺、场地器材的简陋和不足，体育教师只重视学生掌握体育技能忽视体育理论教学的片面理解，以及校领导和学生重视文化课而忽视对体育理论课的重视等原因，从而导致农村小学生往往欠缺必要的体育理论知识。小学阶段是学生学习知识的起点
2、，体育理论知识也是小学生必要的一门必修课，上好体育理论课能为体育实践课打下良好的基础，对以后的教学、训练、群体活动等，能收到事半功倍之效。所以增强农村小学体育理论课教学值得引起高度重视。二、概念：体育理论知识体育理论知识是以贯彻理论与实践相结合为原则，建立体育锻炼与卫生保健相结合的教学体系为依据而编排设计的。教材的特点是：与实践相结合，即是学生学习的内容，又是实行教育的手段和方法，具有鲜明的教育性。这部分内容是按照三条主线设计的：1人体和生长发育的知识 体育教学的目标之一是增强学生体质，促动身心发展。所以，要使学生掌握与初步了解人体结构、机能和身体身体生长发育的知识，使学生关心自己身体的健康成
3、长。2.卫生保健和体育基础知识让学生了解体育和卫生是增强体质、增进健康的两个重要方面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。3.体育的内容、手段和方法的知识使学生掌握与健康相关的多种体育手段和方法，提升全面锻炼身体的兴趣。三、体育理论知识的意义与作用：1、通过体育理论教学能让小学生理解自己的身体器官以及各器官与运动的关系。 通过理论知识的教学，让学生理解自己身体的各个器官，知道自己身体器官和运动的关系，能简单讲述自己身体器官的名称和其和运动的关系。增加对自身身体结构的理解。2、增强体育保健知识，了解处理运动中简单创伤的的方法，提升临
4、场应变水平。 体育运动中难免会发生各种运动伤害，通过对运动伤害知识的了解，让学生知道如何来预防伤害的发生，能实行简单的处理。使学生在今后的现实生活中增加自救的水平。3、明确营养与身体的准确关系，建立良好的饮食制度，做到合理膳食。 现在的学生对饮食的控制是很不科学的。通过学习，使学生明白营养和身体的关系，能了解准确的饮食结构，能改正不良的饮食习惯。避免出现小胖墩和豆芽菜的情况。4、通过理论技能技巧的指引，以便小学生更好的掌握体育技能，培养体育兴趣。 通过掌握体育技巧的知识，使学生在运动中合理科学地实行，理论知识的增加也会促动学生对体育成绩的提升，从而再促动学生对体育的热爱，培养对体育锻炼的热情。
5、5、提升欣赏体育比赛的水平，能使小学生获得观看体育比赛的准确价值。 使学生不要求都会各种体育的项目，但至少能看的懂，能简单知道各种体育比赛的规则。 四、农村小学体育理论知识课的教学现状1、重视水准不够体育课是各小学的必开课，领导只重视室外体育课，而室内理论课上的质量得不到重视，教师本身也存有着这样的想法，只要将室外实践课上好，室内课上不上无所谓，学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习，没有对体育准确深刻全面的理解，就没有体育参与的动机与愿望。毛泽东同志在体育之研究中深刻指出：“要促使其自觉，非动主观不可。”所以，要学生重视体育、参与体育，必须从增强体育理论课教学入手。2、教师水平欠缺上好体
6、育室内课，教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外，还必须具有体育理论知识和体育理论教学的水平。不过，因为体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响，体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”，而“理论型”、“科研型”教师少，所以造成实践课得心应手、游刃有余，上室内理论课力不从心、费劲吃力，上课就是照本宣科，自己也不知所云，学生迷迷糊糊、一知半解。体育教师缺乏体育理论知识全面系统地学习，不但影响他们自己的体育参与态度和水平，也直接影响他们对小学生实行体育教育。3、教材内容陈旧当前，学生已不发体育课教材，教师所采用的教材已有若干年，显然和现如今的体育教学不相配套，需要体育教师持续的推陈出新，学生无法
7、以教师那里学到新的体育理论知识，怎能掌握最新的体育理论和技术？增强小学体育理论知识的教材课本是当前国家体育教育的重点问题。4、教学手段落后在很多农村小学体育教师头脑里，似乎语文、数学等学科是文化课，必须讲究教学艺术；而体育理论课则无须讲究教学艺术。并且认为小学生根本不具备学习体育理论的知识能力，从而忽视了必要的理论教学课。这是一种误解。其实，体育理论课也有它独特的教学艺术，需要我们去研究，去探索。作为体育教师，要想真正上好体育理论课，那就不单要精通体育理论知识，还要有一定的文化素质和具备教学法理论，并在实践中不断总结、积累，才有可能将体育理论上得满堂生辉出彩。5、各方面认识不足除了体育教师本身
8、对体育理论课意识的单薄，认为小学生上体育课就是要在操场上跑步、游戏以外，学校领导包括班主任和其他的任课教师也把体育理论知识的教学不当回事，如果体育教师一但把学生关在教室里上体育课，在有些校领导看来是教师在故意偷懒，是对工作的不负责态度，这样迫使大多数农村小学体育教师不看大胆尝试上好上足理论课。五、精雕细做，美化体育理论教学一 、创设情境，讲练结合，发挥学生主体作用 小学生因年龄小，理解能力差，并且又特别活泼好动。因此对他们不能进行过深的理论讲授，只能讲一些简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴
9、趣。比如在教学不要偏食一课时，教师首先利用故事“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为什么“三毛”会如此瘦弱呢？因为在那破败时代，没有得到均衡营养。然后进一步引导学生思考怎样才能不瘦也不胖呢？再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生懂得偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法；其次设计游戏为三毛补充营养，让学生把才学的知识运用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以故事情境贯穿整个课堂，又学以致用，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用。二 、体现“动”“乐”，口手结合，充分激发学生兴趣理论知识课由于在教室内进行，场地受到限制，教材内容又显得单一，学生学起来
10、枯燥，这就要求教师要认真准备，严密组织，充分体现体育教学的“动、乐”原则，即在教学中有让学生积极动脑思考，动手操作，动口问答的机会，在此过程中激发学生快乐的情绪，产生学习兴趣和求知欲望，在兴趣盎然中学习，由动而乐，在乐中学。比如在教学预防运动伤害这课时，教师可以请学生模仿受伤的情况，请学生来进行现场的急救。让学生在动手的同时，在事后再进行语言的总结。使学生在愉快的气氛中学习预防的知识和救护的知识。学生不断的在“动”中学习，体验学习知识的乐趣，在快乐中喜欢这门课。三、运用媒体，手段多样，充分体验体育魅力现代教育技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采用“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而
11、是要大胆运用现代教育媒体，使活动性、形象性相统一。比如在进行足球基础知识教学时，便可结合各种比赛的实战和进球等多媒体录象，让学生直观、形象地观察各个技术环节，领略“世界第一”运动的魅力；再如在武术健身效果好的教学中，利用中华武术的渊源、流派与种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，可以让学生观看CCTV的武林大会录象，让学生对武术有直观的认识，同时也改变电影电视中武术对学生的影响，让学生真正了解武术，知道武术的作用的意义，感受中华武术的博大和精深。四、语言趣味，亲和力强，体现教师教学艺术小学生由于年龄小，其生理与心理上都很幼稚，很容易依赖人、亲近人。于是就要求教
12、师在教学中语气以表扬、鼓励为主，激励学生不断的努力；语言要亲切，有激情，有感染力，好像电视里少儿节目的主持人一样，让学生感到很亲切，玩得开心，学到知识。这就要求教师要不断的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全面。比如在设计体育理论人体的运动器官的教学时，颠覆传统的照本宣读的形式，把知识点设计成很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充分体现体育与健康教育的育体与保健相统一的独特风格。六、各方辅助，促进体育理论教学1、增强体育理论教学重要性的认识通过老师的教育指导使学生认识到体育理
13、论的重要性，意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识体育、理解体育，才能积极参与体育并支持、指导他们科学地参与体育，从而促进小学体育健康地发展。增加学校领导和其他教师的认识性，使他们知道体育理论知识教学在体育健康课整体教学中的重要性，协助体育教师上好体育理论知识课。2、改革体育理论课教学内容的编排。体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识，增强体育意识，了解体育活动中生理、心理变化的规律，掌握体育煅练与健身的科学方法，教你如何欣赏体育，如何去组织安排体育活动竞赛等。现在的理论知识有些已经和时代有差距因此，如有些竞赛的规则，有写项目的开展等等，因此，体育理论的教学内容要紧紧
14、围绕着体育理论教学的目标，任务去组织选择教学内容。依据体育理论的教学任务、目的，体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物，运动力学的最基本知识，体育保健，体育卫生，体育竞赛的组织编排方法，体育欣赏等。3、提高体育教师的体育理论素养。提高体育教师的理论素质，是提高体育理论教学质量的关键。一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展，知识结构和能力结构也应该是全面的，由过去侧重掌握活动技术转变为理论，技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡。体育教师的理论素养应该包括以下方面：首先必须掌握体育教学所需的基本理论和方法，其次，必须掌握生物学知识，心理学，活动训练
15、学和卫生保健方面的知识，第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则，第四还应具备社会学，文学，美学等方面的知识。综合上诉，在新课程的大背景下，小学体育理论教学直接影响着小学生体育教学的质量，如果把小学体育教学看作是一朵红花的话，那么毫无疑问小学生理论教学便是一片绿叶，只有在绿叶的陪衬下，花儿才会显得更加美丽。在实施体育新课程标准的今天，由于农村小学与城区小学相比还存在着较大差距，我们更应该重视农村体育教学工作，作为一名农村小学教师尤其是体育教师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育教师素质高低直接影响到农村小学体育活动的开展，影响到农村小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，因此，农村小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。参考文献：中国学校体育杂志 学校体育课堂教学 安昌镇中心小学 韩君 2008.04.15