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1、听听，秋的声音教材分析这篇略读课文是一首现代诗， 语言精练优美， 富有韵味， 作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言， 赞美了秋天。 教学时 , 没必要太注重文章的内容 , 把每句、 每段都搞清楚 , 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法 , 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。设计理念新课程标准指出 : 语文教学要注重语言的积累、 感悟和运用， 注重基本技能的训练 , 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。（一）教学目标：1
2、、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、根据诗歌一二小节的形式仿写。（二）教学重点难点：重点：感情朗读并展开想象，从秋天的声音体会秋天的美好。难点：根据诗歌一二小节的形式仿写。教学准备： 用与课文内容相对应的秋景图以及其他各种秋景图、音乐秋日私语 制作 PPT。教学流程：一、课前准备1旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。2各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，
3、小动物忙着准备过冬的粮食）秋天到了我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色彩， 还有美妙的声音。 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音， 就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。三、读读，秋的声音1初读。师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子， （不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。第 1页2再 。 ： 同学 再 文，找出不懂的 ，运用已学 的方法 着理解，然后分
4、小 交流：你用什么方法理解了哪些 ？（回 理解 的方法： 系上下文、 工具 、找近 、 系生活等方法。 ）“歌韵”生自学后分小 交流。 ： 小 代表 你 理解了什么 ， 有没解决的 ？学生踊 言， 自学情况。 教学略 文 ， 着重 学生运用精 文中学到的方法自 自悟。 3 。 ：找出你喜 的声音，多 几遍，想想你 什么喜 ? ：把最喜 的部分，和同桌一起欣 。学生互相交流感受。 ：用欣 性的 气 大家听，其他同学 真 听 想：他 得怎么 ？指名 后 其他学生自由 。生：第一 可以要 得快活一些，因 是快 的 叶，它在落下 在翩翩起舞呢！生：我 可以 出一点 ，因 叶 舍不得和大 告 呢！生：第
5、二 得太好了， 我想象到了自己是一只蟋蟀，正 大嘴巴快 地歌唱。“ ”“ ”， 在太好听了。生： 大雁的 句 要 出舍不得的 气，因 它就要去南方了生： 第五小 要 出欣喜的感 ，因 大自然到 都有秋的声音 4演 开展想象性的表演活 。出示秋景 片及句子：大 抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道 的 音，黄叶 ：“大 我真舍不得你。”蟋蟀振 翅膀， “口瞿口瞿”， 是和阳台告 的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一 暖暖的叮 ：“再 了朋友，你可要注意身体哦”一 秋 斥 田野， 送来一片丰收的歌吟， 它 快地唱着“人 又可以 得大丰收了。 ”。 朗 和想象表演可以
6、合在一起 行，学生喜 哪段就 哪段，可以有感情地 ，也可以用想象表演来促 。5美 。 渡：（配 ，深情地）在 美 的秋天里，落叶离开了 的 抱，小蟋蟀唱起了离 歌，大雁 往南方 冬去了。稻田里一片金黄，稻子 弯了腰，高粱 了 秋天的一切是多么美好啊， 我 把 美好的一切 出来吧！老 播放音 ，学生配音 。 ： 有自信能 出秋天的美好。指名朗 ，学生大胆展示。 ： 我 一起来感受秋的美好吧！全班配 朗 四、 ，秋的声音 ：走 秋，走 大自然 的音 ，你 能听到哪些秋的声音？（出示秋景 片，引 学生 散 ）生： 啦 啦，稻海翻起波浪。生：“嘿呦嘿呦”小 忙着准 粮食 冬呢！第 2页生：“滴答滴答”
7、秋雨在 琴 ：秋的声音 在太丰富、太美妙了，你能照着 文第一、二小 的 子用“听听，秋的声音” 方式 一 ？学生先在小 里 再全班交流。生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“ 啦”是它 快的歌声。生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在 琴。生：听听，秋的声音，黄叶 落下，“呼呼”，秋 弟弟吹起口哨 告冬的来 。五、写写，秋的声音 ：是啊，秋的声音令人遐想 , 秋的声音令人陶醉 我 像 个小 人一 把自己听到的声音写下来好 ？学生写 ，每人写一小段即可，四人小 合成一首教 巡 ，适 指 。 ： 我 把自己写好的小 展示出来吧！ 小 代表把合作写的 ，在平台上展示出来，并有感情地朗 同学听。指名学生代表上台，教 引 学生 。学生学 言的目的就是 了运用 言，学生 将会在 笔中，写出秋的韵味和 情。 ：是啊，秋的声音，在大自然中，在我 的生活中，在我 每个人的心中。 我 再次来感受秋声 我 的喜悦吧！学生配 感情朗 全文。六、布置作 1、 自己写的 配上画。2收集有关秋的 歌板 黄叶蟋蟀12 听听，秋的声音大雁秋 第 3页