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1、17 我变成了一棵树教学目标知识与技能：1. 会认本课“希、痒”等 8 个字，会写“状、狐”等 13 个字，理解相应的词语。2. 正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。过程与方法：1. 学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。重点难点1. 联系生活，读懂想象，学会想象。2. 读懂课文，体会想象的乐趣。教学课时2 课时第一课时【课时目标】1. 会认本课“希、痒”等 8 个字，会写“状、狐”等 13 个字，理解相应的词语。2. 通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。【教具准备】教学课件【教学过程】一、展示
2、图片，导入新课。1 同学们，你可有过奇思妙想， 希望自己变成别的什么？文【设计意图：中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打创设情境，出扰了。他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起示课件，激情去看看吧！导入，使学生2. （课件出示 2：树插图） ，请学生们想象，说说这些鸟兴趣浓厚地投窝里会住着什么？入到新课的学3. 板书课题，齐读课题。 （板书：我变成了一棵树。）习中。】二、初读课文，学习生字、新词。1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。2. （课件出示 3）文中的生词。形状 狐狸 丁零 巧克力 香
3、肠 继续秘密 痒痒 鳄鱼 抬头 指名学生读，开火车读。纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状 肠 ”，后鼻音“ 丁 零 痒”。3. 理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4. 指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。5. 朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。三、再读课文，了解大意。1. 自读课文，提出问题：2. 学生质疑。【
4、设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。 】3. （课件出示 4）学生提出的有价值的问题。（1）我为什么要变成一棵树？（2）我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？4. 自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式来解决问题。（2）小组汇报学习成果：因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝住满朋友、妈妈）四、指导识字、写字。（课件出示 5）示田字格中的生字。状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续
5、 秘 密 抬1. 认读本课生字卡片，组词，并说句子。2. 小组讨论如何记忆字型，记准读音。4. 学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。形声字结构特点：狸零 肠 秘密 抬形近字比较：状一壮呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零 巧手 巧合 攻克 续写5. 指导写字。（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。】（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。（3）教师重点指导“狐零”的写法。“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。“零”注意：上面是“? ”，不是“雨”。下面的是
6、个 “令”，不是“今”。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。【板书设计】17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【课后反思】成功之处：1. 注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。 课中字词的学习是重点， 扫清了阅读障碍， 为接下来的学习打下坚实的基础。2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。不足之处： 字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。第二课时【课时目标】1. 学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。2. 能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象
7、力训练。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 （课件出示 7）形状 狐狸 丁零 巧克力 香肠继续 抬头 秘密 痒痒 鳄鱼2. 指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习我变成了一棵树，看看“我”变成树后，发生了哪些有趣的事情。 （板书：我变成了一棵树）二、边读边想象，重点感悟过渡：我变成了一棵树，这个想象多么有趣，接下来还会有很多有意思的事情发生。默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。用笔在文中画出来，再来和大家交流。1. （课件出示 8）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！”（1）这是介绍“我”变成树的过程
8、， 你认为那些词句有趣？预设：我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。预设：“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故知新。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅么神奇的事情！ 教学。】（板 ： 成 ：痒痒的冒出来）（2）从身上 出枝 的“我”和大家一 的感到好玩，感到惊奇， 出 种感情。学生 ， 价 ，指名 ， 。2. （ 件出示 9）“我 成了一棵 各种形状 的 ：三角形、正方形、 方形、 形、 形、
9、菱形”（板 ： ：各种形状）省略号 省略了哪些形状的 ？（梯形、星形、心形、五角星等）3. （ 件出示 10）“我会 小兔、小刺猬、小松鼠、小 子、小 、小狐狸住在里面。”（板 ：住 朋：小兔子、小松鼠、 ）你 句 想象奇特的地方在哪里？（ 些在 地上生活的小 物居然爬到 上居住，而不是一些 儿。）更 神奇的 不是 个，最神奇的是， 居然也来到了 上， 住在三角形的 里！ 到来， 来了好吃和大家一起分享。 而“我” 棵大 ， 又是有何反 ？（ 件出示 11）“咕 ”我的肚子里 出一种怪怪的声音，【 意 ：通 理解，朗 体会“我”想 象 力 的 丰富，体会到想象的魅力， 想象。】【 意 ：拓展运
10、用，学以致用，仿照 文，大胆想“咕 ”我肚子里的声音越来越响了。 什么“我”的肚子会 出“咕 ”的声音？ 明了什么？（因 正是 吃 的 候，我很 了。）但是没有人理会“我”，没人会想到 成大 的我， 要和他 一 吃 西，以至于（我的口水流下来了），从哪里看出来？（ 件出示 12）“唉， 成 真麻 ，他 水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”三、拓展想象， 。1. 本文想象大胆， 言生 、有趣， 我 再来 吧！2. 如果你会 ，你想 成什么？ 了以后会 生什么奇妙的事情呢？想一想，和大家交流一下，并写下来。【板 】17 我 成了一棵 成 ：痒痒的 冒出来象，有效 学生想象，提高想象力、 散 思
11、维 的 能力。】 ：各种形状想象奇妙、有趣住 朋：小兔子、小松鼠、 【 后反思】成功之 ：1.出示 件 片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力， 能引 学生拓展想象， 提出了 “如果你会 ， 你想 成什么？ 了以后会 生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。不足之处：教师注意问题的引导和设计， 要准确找好切入点， 迁移而动全身的问题。备课素材【写作背景】我变成了一棵树 是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文， 是精读课文。作者顾鹰写了“
12、我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。鸟窝上住着很多动物朋友和 “我”的妈妈。 他们在一起在树上东西， 而“我”被馋得口水直流的故事。故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的 4 位常熟女作家中的一位。顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作， 一边坚持儿童文学启蒙教育。 多年来，她在儿童文学、幼儿故事大王、童话王国等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被中国儿童文学 转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书森林化妆师，获得 2008 年”冰心儿童文学新作奖”。 2008 年 11
13、 月 27 日常熟日报上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。现在常熟实验小学任教。【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上， 在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车， 我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。想象力是活物与死物的根本区别。 在人类中主要为右脑， 随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。 在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。提高
14、想象力是非常有必要的， 它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功 ! 最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。哲学家狄德罗说， 想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。 【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力， 家长应有意识地从生活中的小事， 从小对孩子进行训练。1. 让孩子做生活的主人， 手和脚动起来。 研究表明， 勤于动手的孩子更富创造性和想象力。 生活中，孩子的事情让他自己做， 家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、 写作业，而把应该由
15、孩子自己做的家务活包揽下来。 让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。2. 让孩子尽量体验各种感觉。 孩子每天更多地生活在视觉的世界里， 对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。不妨让孩子戴上眼罩， 依靠听觉、触觉等感觉世界。 闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。内衣，自己背书包等等。要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。3. 经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。可由生活中一件具体的物品来展开。比如 : 喝完饮料的瓶子还能做什么用 ?能当球踢吗 ?能做擀面杖吗 ?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大 ?4. 阅读与想象。 阅读是由连续的、 富有
16、形象性和逻辑性意义的组合， 可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后 ( 能够分清幻想与现实的区别 ) 可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来， 让孩子展开自己的想象， 为故事编写不同的情节和结尾，过一把 作家 瘾。课后作业基础积累大巩固一、看拼音写词语jx mmtnc p i xnzhu n二、 比一比，选一选，填一填。壮 撞 状（）丽（）倒形（）场 肠 常一（）香（）经（）鳄 饿 恶（）鱼饥（）凶（）三、 选词填空
17、陆续继续连续持续1. 我们（）上课。2. 大雨 ( ) 下了三天三夜，庄稼都 了。3. 斗 利了，我 要 () 清 。4. 上 响了，同学 () 走 去。 能力大提升四、 。“我心里想着，就 得身上痒痒的，低 一看， 多小 枝正从我身上冒出来。呀，我真的 成了一棵 ！”我 成了一棵 各种形状 的 ：三角形、正方形、 方形、 形、 形、菱形1. 找出上文中，你 想象有趣的 ， 理由。2.“呀，我 成了一棵 ！” 声 和感 号，表达了“我”（）之情。A. 快 B.惊喜C.难过3. 文段中的省略号，起到（）作用， 可能有（）等形状。思 新大拓展五、如果你会 ，你想 成什么？ 了以后会 生什么奇妙的事情呢？参考答案：一、 j x mmt nc p i x nzhu n继 续 秘 密 糖醋 排骨 形状二、（壮） （撞）倒形（状）一（ ）香（ ） （常）（ ） （ ）凶（ ）三、 1. 继续 2.连续 3. 继续 4. 陆续四、1. 我 “痒痒的”一 太有想象力了，一个人 成 的 程竟然是从身上冒出 枝， “痒痒的”。“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出 枝， 多么神奇的事情！2.B3. 省略 心形 、星形 梯形 六角星五、示例：我想 眨眼的星星， 走夜路的人 ， 来光明，指引他 找到回家的路。