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1、快乐来自科学实验 幼儿科学实验是幼儿园科学教育方法之一，指教师或幼儿按照预想的目的，设想和利用少量的材料，用简便的方法进行演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的活动。科学实验有一定的趣味性，它能让孩子在实验的过程中发现问题、探索问题、解决问题，从而让孩子理解一些简单的科学现象和知识，培养幼儿学习科学的兴趣和求知欲望，以提高科学教育活动的水平。如何让幼儿在科学实验中获得快乐呢？我认为：一、抓住目标培养探究兴趣教师在教学过程中要根据学科和内容的目标来确定教学的基本思路，如果思路偏离目标，整个课就错了方向，根据教学的目标和基本思路找训练重点和最有用的训练内容，因此我们的教学实践设计每一个环节，选
2、择每种材料，采用每一种教学方法都要围绕着目标来实施。如：执教有趣的管子这一课，观察的对象是管子，这一课的主要目的：“引导幼儿考虑观察方法”，“并不单纯地为了获得管子的用途这一知识”，前者是主要教学目标。因此，这一课我的教法大致是：让幼儿回忆“一根直管可以让球从这一头道另一头的玩法”回忆是怎么玩的，结果怎么样再到怎样让球拐弯最后利用拐弯来解决问题让幼儿确定明确、具体的观察目标进行观察实践同时给于实验验证其性质等-对比、总结两种感知的不同情况和结果，体验到只有带着明确具体的目的去感知才是观察，才能真正做到准确、全面、细致。教师在教学过程中紧紧抓住教学目标展开教学，引导幼儿自主探索方法来解决问题，获
3、得知识都值得我好好学习。二、悉心启导，教给幼儿探究方法。让幼儿自主探究并不是放任自流，自主探究的过程，实际上就是让幼儿卷入科学的发现过程，因此课堂上教师要把学习主动权教给幼儿，就是在教师精心的设计之下，尽量放手让他们发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些知识，学会一些技能。在幼儿的自主探究合作交流的学习中，培养其实践能力、创新精神和自主探索、善于合作的精神。如执教奇妙的保护色，首先教师以游戏来激发幼儿的学习兴趣，让幼儿到草地上捉虫子，后看孩子们找到了几种颜色的虫子？该送回哪个家？进行重点教学。课中教师可以利用课件引导幼儿自由探索各种动物是怎样利用颜色来保
4、护自己的。这样学生了解和知道更多的学习方法和知识获取的途径，为探究学习不断走向成功奠定良好的基础。三、鼓励幼儿学会记录与反思将观察、实验结果随时记录是一件复杂而艰难的事情，但对幼儿的发展是极有意义的，在活动中幼儿的想法往往是瞬间即逝的，而将观察、实验结果记录下来，幼儿就可以将他们的想法进行逐步的实验，还可以将他们的想法与实验结果进行对比，这样幼儿便逐步学会了反思。这也是科学课所力图培养的一种能力。因为仅仅对实践进行操作是不够的，幼儿需要反思一下操作的经历使他们得到了哪些结论，以及在操作中哪些地方出了问题，或可以有所改进，因此教师在教学中鼓励幼儿时做好记录。执教老师都能大胆让不会书写的幼儿利用符
5、号来进行记录，让她们有锻炼的机会，既得到了锻炼，又获得了经验。四、培养幼儿的观察能力观察是有目的、有计划、有针对性、比较持久的感知活动，是人类认识自然的基本途径。对儿童而言，思维活动常始于观察。在科学探究的过程中，观察不仅是进行科学探究的基本技能之一，它始终贯穿于科学探究过程的每一个环节。教师们都能正确指导幼儿进行观察，教给幼儿一些基本的观察方法，使幼儿意识到：观察不仅是用眼睛去看，还要善于运用自己的多种感觉器官去认识物体的一些特征和性质，如用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等，从而提高幼儿观察的有效性。执教老师有的让幼儿看一看，有的让幼儿摸一摸，有的让幼儿尝一尝，方法多种多样。五、尊重幼儿
6、独特的个性体验在心理学中，体验通常表示人们在经验获得及行为变化过程中一系列的心里感受、情感体验、认知顿悟、反省、内化等心里活动。有学者指出：“体验是以亲身经历、实践活动为基础，又是对经历、实践和感受、认知和经验升华，这种升华是对感受的在感受，对认知的再认知，对经验的再经验。”在科学实验学习的体验中是指幼儿个体在科学活动中通过行为、认知和情感的参与，获得对科学事实与经验的理性认识和情感态度。体验伴随着每个幼儿的成长过程，是幼儿成长过程中必不可少的。幼儿只有在参与中去体验成功、体验挫折、体验合作、体验质疑、体验挑战，才能健康成长。我们不能用成人学习的方式去固定孩子的思维，不需要孩子的思维和我们一样
7、具有科学性和规范性，儿童毕竟是儿童，他们有自己的认知方式和感性体验。如果我们剥夺了幼儿的这些体验，用我们成人的思维方式和理性体验去教导孩子，科学势必在孩子的眼里失去独有的色彩，从而降低幼儿的探索欲望。虽然在幼儿的感性体验中，由于受到幼儿的年龄和认知基础的限制，幼儿的认知、理解与表达方式存在一定的缺陷，他们的表达还不科学不规范不完整，但正是这些不完整和不规范构成了充满童趣的少儿科学世界，成为他们认识世界、探索科学、走向未来的基础。总之，我认为在科学实验课教学中，教师只有不断更新教育观念，确定目标，指导探究，做好记录，培养观察能力，尊重幼儿，教师要大胆放手让幼儿自己探索，引导幼儿在玩中学，学中玩，在快乐中获得知识。