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1、用图像描述直线运动教学反思学科物理年级高一教学形式班级授课教师邹高大单位顺德一中课题名称用图像描述直线运动教学反思学生最难理解的是图象和物体具体运动的对应关系教学中要双管齐下：先引导学生探讨怎样把一个具体的运动用图象表示出来，然后再针对具体的图象探讨究竟表示了什么样的运动从作图、看图、用图各方面引导学生掌握图象的意义作图时要学会用实验数据、建立合适的坐标系、用描点法绘图看图时，首先要看纵、横坐标的物理量符号，弄清所表示的是哪两个量之间的关系，再看物理量的单位和标度，搞清每个坐标小格代表的量是多少，然后才看图象的形状，根据它的特点和变化分析其含义有些图象的形状相同或相似，但由于纵、横坐标代表的物
2、理量不同，则图象的含义也不同图象的截距往往反映物理过程中的某些特定状态，如匀变速直线运动的速度图线与纵轴的截距表示物体运动的初速度物理图象的斜率有一定的物理意义，如位移一时间图象的斜率表示物体运动的速度，速度一时间图象的斜率表示物体的加速度一般规定横轴上方的“面积”为正，下方为负无论该“面积”表示的是矢量还是标量，都应取代数和用这种图象的“面积”解决变量问题很有效，分析复杂的运动过程常利用它本节教学主要是认识图象的意义，学会看图和画很简单的st图和vt图，对两种图象之间的转换暂不要涉及学生的数学知识可能跟不上，教师要注意事先补充一些平面解析几何的知识，如斜率、截距等评议摘录要多举例，让学生自己分析。在最后一定要从斜率、截距、面积等各个方面对图像进行总结，实际上是帮学生梳理一下思路。 单位： 顺德一中 姓名：牛成新 日期:2013年12月3日