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1、肥沃的土壤学情分析：三年级孩子刚接触科学， 喜欢实验，但孩子只是凭自己的兴趣边玩边做，导致观察不仔细，实验无秩序，科学探究的习惯尚未养成，观察任务还不能自觉完成，因此，教师上课课堂常规需常抓不懈，强化训练形成科学课堂教学模式。教学目标知识与技能1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。3、知道什么是腐殖质。过程与方法1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。情感态度与价值观1、能够坚持长期观察，有持久性。2、意识到土壤和动植物之间存在密切联系。教学重点了解土壤中的腐殖质的形成过程以及
2、对植物生长的影响。教学准备一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、两盆植物教学过程（一） 导入新课出示两类植物： 1、茁壮绿植2、细弱、枯黄植物观察两盆植物的特点，为什么两盆植物的长势不同， 分析可能与什么有关。板书课题土壤（二）自主学习1、引导学生观察土壤层，你发现了什么？（表层土、下层土、岩石层）2、观察表层土，表层土的养分来自什么？（利用放大镜观察土壤，里面有什么？）第 1页3、解释腐殖质4 、探寻土壤中的枯死植物与土壤肥沃、颜色的关系：每人拿出事先准备好的装有土壤的塑料袋，寻找土壤中的烂叶，让学生寻找规律。 （一般来说，土壤中的腐殖质的多少和落叶有着密切的关系， 落叶多的土壤里含的腐殖质的
3、量也多，土壤越肥沃，颜色越深。 ）5 、师质疑：是不是所有的土壤都是肥沃的？分析土壤肥力流失的原因，怎样增加土壤的肥力，是补充介绍，并进一步补充课题，肥沃的土壤。（三）自制肥料带1、让学生推测哪些东西会变成肥料。强调加入蚯蚓，加快成肥进程，解释蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”，引导学生观察P11页图，观察蚯蚓在腐殖质形成过程中的作用。2、指导学生制作肥料袋（用标签写上没有蚯蚓，有蚯蚓）3、让学生预测肥料带中的植物多少天后会变成肥料，指导学生每周把观察到的过程记录下来。4、成肥后，提醒学生将蚯蚓放回它原来的生活环境中，培养孩子们对生命的关爱和环保意识。5、整理好桌面。（四）课后小练笔1、阅读 P11 小知识，计算当我们的脚落在林间草地上的时候，脚下踩到了多少土壤动物。2、观察成肥过程，完成实验记录。第 2页