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1、 作 1教学 （合作探究）教学目 ：1、学 例文， 会作者是怎 通 具体生 的事例，把人物描写得 感人的。2、通 交流学会 典型事例，能自 目。3、学 写好人物 作、神 的要 ，做到 感人。教学重点： 学 借 例文的写法， 取典型事例，抓住 刻画人物。教学 点： 引 学生回 事情 ，使文章言之有物。教学 ： 二 第一 一、学 例文，借 方法。1、 学生重 恩 忘的第二段内容，再次体会“身 其境”的感 。并通 得出作者之所以写得如此生 具体， 是因 他 取了 自己留下深刻印象的典型事例。2、出示我的班主任， 学生学 。（1）初 片段，整体感知。知道文章 的典型事例是 老 帮我 正写字姿 一事。因
2、 件事 作者留下了深刻的印象。（2）再 片段，要求学生圈画出文中描写 老 帮我 正写字姿 的 句，然后 ：作者主要是从哪些方面刻画 老 的。（3）交流 ，得出 ：小作者是从 作、眼神等方面刻画 老 的。老 ： “正因 作者抓住了 老 的 作、眼神 些 描写，所以才能写得如此的 、生 。 ”（4） 学生思考 ：作者将主要人物刻画得十分 致了，那么与 件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通 使学生知道，其他人的表 、感受也要写，只是不做重点描写。3、小 写法。（1） 生 系两篇例文 ：怎 才能写好一个人。（2） 相机板 ： 取典型事例。抓住 描写（ 作、 言、神 、心理）第 1页相关人物的感受、
3、反 。（3）教 ，凡是 自己留下深刻印象的、令人感 的事情，不 事情是大 是小，都可以称之 典型的事情。二、明确要求，指 材。 个教学 的目的是解决学生“言之无物”的 。1、出示 作要求， 学生自 ，自己 。2、指 材。（1）确定写作 象： 学生明确本次 作刻画的人物是一位教 自己的老 。（2） 学生 ，使其明确 件事可以是有关学 方面的，也可以是有关生活方面的； 可以是老 的一次鼓励， 也可以是老 的一次批 ； 可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教 的人格魅力、思想品 学生的影响和熏陶）要 自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事， 也可以是两件事。通 次 ，尽可能地打开了学生 材的思路，避免了 材雷同，千人一面的 。3、小 互 。（1）要求学生确定一位老 ， 取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以 合 恩 忘一 的作 ，互相 一 。 清楚老 什么帮助自己，是怎 帮助自己的，要用上今天所学的 描写的方法将事情 具体。（2）指名全班交流， 生 指 。第二 学生 写作，完成初稿，教 巡 ，相机点 指 。第 2页