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1、买文具教案【教学目标】1. 知识与技能结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。2. 过程与方法能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。3. 情感态度与价值观在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。【教学重点】掌握除法是整十数除法的算法。【教学难点】除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体【课时安排】1 课时【教学过程】（一）激趣导入谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？（二）探究新知1. 出示情境图，提出问题。谈话：我
2、们一起去超市买东西吧！你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题：80 元可以买多少个书包？160 元能买几个计算器？还剩多少元？第 1页2. 解决第一个 ，学 除数是整十数的口算和笔算。（ 1）出示 ： 80 元可以 多少个 包？ ：小 合作完成，看哪个小 完成的最好。温馨提示：用 10 元人民 一 。想出不同的 算方法。（ 2） 交流算法：a.每 2 张 10 元人民 一个 包，能 4 个 包。b. 因 204=8, 所以 80 20=4。c. 因 82=4，所以 80 20=4。d. 用 式表示：答： 80 元可以 4 个 包。3. 解决第二个
3、。 件出示： 160 元能 几个 算器？ 剩多少元？ ：我 男女生 行比 ，看 做得又 又快。 交流： 160 30=5（个） 10( 元 )5 30=150，比 160 小， 6 30=180，比 160 大， 商5。答： 160 元能 5 个 算器， 剩10 元。4. 一 ，巩固整十数的除法。（ 1）你能算出 600 30 的 果 ？同桌比一比： 想到的方法最多。 交流：2030=60060030=206030=260030=20 603=260030=20（ 2）你敢挑 ？用 式 算520 40， 一 你是怎么算的？ ：我 小 之 展开 吧，比 ：自己独立完成 内交流方法又 又快就是冠
4、交流： 52040= 135. 小 ：除数是整十数的笔算除法怎 算？ ：除数是整十数的除法，先看被除数的前两位，不 除就看前三位，除到哪一位就第 2页把商写在那一位的上面，每次除得的余数要比除数小。( 三 )拓展提高用火 向地震灾区运 700 吨 物 , 每 限装60 吨 物，需要多少 才能装完 ?（四） 堂 ：同学 ， 你 学得怎么 了？我 一起到智慧 园挑 一下自己吧！有没有信心呢？1. 小猴摘桃子。2. 括号里最大填几？30（） 22050（） 8540（） 14060（） 30660（） 22080（） 314（五） 堂 ：通 学 ，你有什么收 ？生交流：除数两位看两位，两位不 看三位
5、，除到哪位商那位，余数要比除数小。（六）板 文具160 30=5（个） 10( 元 )答： 160 元能 5 个 算器， 剩10 元。【教学反思】本 的重 点是 商的方法和商的 写位置。 其中 学生理解 “商 什么要写在个位上”、 “ 什么被除数的前两位不 除要看前三位”的算理和算法更 得重要，而把抽象的算理算法呈 解得形象生 ，易于学生的理解和消化以及把算理算法 行有机的融合， 二者相 相成。 就成 本 的关 和一个亮点。 在本 的教学中， 我 了不同形式的 型， 学生四人小 ： 用整十数除， 从哪里除起？要看被除数的前几位？商要写在什么位置？ 些 型 算法 的，在学生 充分的 和精彩的 后，教第 3页师及时的加以规范和引导自然总结出了除数是整十数的笔算除法的计算方法。第 4页