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1、学习内容6、燕子专列课时2课型精读课文教材分析这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先
2、将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。学习目标(三维)1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。重点、难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文
3、的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识教学难点：描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备教师：准备相关挂图或幻灯片。学生：学生搜集有关瑞士的资料。第 一 课时学习内容初读感知学习目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我
4、们就来读一读这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6、 燕子专列【我会自学】自学要求：1、 把课文读正确、流利。扫除生字障碍。标上自然段序号。2、 了解鸟类与人类的关系。【点拨导思】一、汇报交流自学效果。1、指名分段读课文，评价。2、小组认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢二、自读自悟，理解课文。1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专
5、程送行）。根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）三、学习生字，指导书写。1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。4、书写、抄词语。【我会探究】小组检查自学情况：由语文组长负责组织。组内成员轮流朗读课文，对于读得不好的同学及时纠错。难读的词句带领多读几次。自读课文，思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：【反馈测评】小结：人们是多么的爱燕子，连政府都出面帮助它们。那燕子最终的结果怎样呢?我们下节课学习。【我能达标】作业：完成写字。 摘抄自己喜欢的句子。