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1、找骆驼一、教学目标1、学会本课的 9 个生字，能区别多音字“哄” 、“吗”的读音，理解 11 个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。3、初步学会预习课文提出不懂的问题。4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。二、教学重点与难点1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。三、教学时间： 3 课时第一课
2、时第 1页教学目标1、学会本课生字新词。2、能区别多音字“哄” 、“吗”的读音。3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。4、初步学会预习课文提出不懂的问题。教学过程1、揭示课题（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示： 13 找骆驼（4）看了课题，你想知道那些问题？2、引导质疑（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示” ，明确本
3、单元学习的重第 2页点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。（3）指导预习课文的方法与步骤。 读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。 划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。 再读课文，在不理解的句子和内容下划上“”线，打上“？”。3、反馈交流，评析学生提出的问题。（1）认读生字卡片。（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理，正确引导。（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。4、完成作业。（1）作业本题 2。（2）抄写生字。第二 课时教学目标第 3页1、巩固本课生字，理解有关词语。2、了
4、解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。3、有感情地朗读课文。教学过程1、检查生字，听写生字。2、学习课文第二自然段。（ 1）指名读第 1 自然段。想想这一段主要讲什么。（ 2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。3、学习 29 自然段。（ 1）布置自学。要求：轻声朗读 29 自然段。同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？（ 2）反馈让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。商人三次回答老人的话是怎样说的？比较“是的”、“不错”
5、、“对极了”的异同，说说商人的感情有什第 4页么变化？指导学生有感情地朗读。“忿忿” 是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？（3）分角色朗读 29 自然段。4、学习第 10 自然段。（ 1）默读第 10 自然段 ，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征， 这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。（ 2）“不紧不慢”是什么意思？（ 3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。（ 4）练习用因果句式说写句子。5、作业：（1）照样子把句子补充完整。（2）抄写词语。第三课时教学目标1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。2、继续进行因果句式的说话训练。第 5页3、有感情地朗 文。教学 程1、复 。（1）听写 。（2）分角色朗 19 自然段。（3） 你用不 不慢的 气，仿照例句回答商人的疑 。2、 学 第 10 自然段。（1） “至于 着它的脚印去找”句。（2）理解“至于”的意思。（3）仿照例句 。3、学 第 11 自然段。（1） 第 11 自然段，看看商人找到 了没有。（2） “果然”是什么意思？“果然” 明了什么？4、 。（1）老人 什么能帮助商人找到 ， 你从 个故事中懂得了一个什么道理？（2）通 一 的学 ，你 知道了什么？5、 堂 ：作 本 3、4、5 。第 6页