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1、浅淡数学教学中的多媒体 襄阳市东津新区尚根云 摘要随着教育教学的改革，传统的教学方法和手段已经无法满足现代教学的要求，多媒体技术运用于数学教学中，以其独特不可忽视的功能被越来越多数学教师所采用，本人结合自己教学实际，谈谈小学数学中的多媒体的能效。关键词多媒体 激发 开发 突破教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的”。现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频、影像等多种媒体的现代媒体技术，多媒体使数学课堂变得生动活泼、栩栩如生。多媒体教学作为新型的教学手段，使数学中一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能取得传统教学方法无法取得的效果，使原来“一支粉笔，
2、一块黑板“的教学模式彻底改变。在数学教学中运用多媒体电教设备和电脑制作课件上课,有利于激发学生的学习兴趣,并且开发学生的智力,有利于突破数学教学内容的重难点。因此,合理运用电教手段,将起到事半功倍的效果。更合乎新课程教学理念,达到教学课程改革的目的。一、有利于激发学习兴趣，让学生“爱学”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”兴趣是学生学习的动力，是教师教好这门课程的前提。传统的教学方式主要靠书本、粉笔、黑板挂图等有限形式对学生传递信息，由于条件有限只能根据书本的内容，自己尽其所能进行讲解，很难激发学生的学习兴趣。而运用多媒体技术把动画、图画、音效、文字等多种教学素材有机结合起来变抽象为直观。吸引了学
3、生的注意力，充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在数学教学中潜移默化接受新知识，让学生产生一种爱学的情感。例如：我在教学人教新课标第五册秒的认识时，秒在学生的头脑中概念很抽象，学生有时很难理解，枯燥乏味的教学易使学生产生厌学情绪，新课导入时，我利用多媒体把学生十分熟悉的奥运开幕前倒计时、春晚零点倒记时、神六发射前倒计时等学生熟知的场面导入新课，感知“秒”这个时间单位在现实生活中的应用，激发学生探究“秒”的热情，学生被吸引住了，新课学习顺利进行。二、有利于开发学生智力，让学生“易学”人的智力主要指观察力、记忆力、思维力和想象力，而能力是指人们认识事物和解决实际问题的本领。传统的教学课堂上，
4、教师往往充当的是灌输者，一节课从头讲到尾，完全忽视了学生的存在。而多媒体教学通过了直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，使学生的感官和思维处于活跃状态。这有助于教师凭借感性材料引导学生对事物进行有效地分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃、达到发展智力、提高能力的目的。从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促时思维向纵深发展。例如：我在教学人教新课标第五册位置与方向设计了一个送小白兔回家的flash课件，漂亮的公园，小白兔一蹦一跳的回到家中，学生通过计算机形象的演示，老师提出的问题，结合自己的操作过程和观察比较过程，能有条理回
5、答小兔回家过程与方向。学生通过充分的动眼、动手、动脑、动口，不但弄清楚知识之间的来龙去脉，也活跃和发展了学生的思维。三、有利于突破重难点，让学生会学在小学教学中，一些抽象且依赖猜想等手段得到的结论较多，学生往往只知表象而不知数学结论形成过程的实质。再加上“教师一支粉笔，一张嘴的教学模式”对重难点的教学上有一定局限性，所以这些内容对于学生而言比较难掌握。而教学重点正是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。多媒体进入课堂，创设动态情境，以活动的画面把活动过程全面展现出来，那么既突出重点、突破难点，变抽象为具体、又可促进思维导向由模糊变清晰，利用这个特点可处理传统教学难以解决的问题。例如：我在教学人教新课标第五册秒的认识时，为了帮助学生掌握1分=60秒这个难点，利用制作钟的动态课件，放映让学生听一听，看一看发现钟面上分针和秒针的变化；秒针走一圈，分针走一小格，变静态为动态，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，让学生能直观感知1分=60秒突破本节课的难点教学，充分了解分、秒之间的关系。综上所述，多媒体技术作为学生学习教学和解决问题的强有力工具，利用多媒体技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习，资源共享等学习环境，把学生学习教学的主动性、积极性充分调动起来，启发学生更积极的思考，主动探究、自主合作、让学生“爱学”“易学”“会学”从而达到知识、能力、素质的全面提高。