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1、谈物理教学中的科学探究内容摘要：科学探究是新课程改革对物理教学提出的新要求，也是学习物理科学、满足学生天性的需要。本文结合教学实际就如何在物理教学中实施科学探究，从营造宽松和谐的课堂氛围，鼓励学生去尝试新的方法，给学生提供展示成果的舞台三方面谈了自己的一些见解。关键词：物理 教学 科学探究 学生 物理是一门以试验为基础的学科，自然界中的一切事物都是物理学研究的对象。伽利略说：“自然是一本打开着的大书”。他认为，真正的科学就在“经常展示在我们眼前的这部最伟大的书中”，人们必须通过探究去阅读和理解这部“自然之书”。科学的真实意义在于对知识的探究，而不是在知识本身。初中阶段的学生正处在大脑的发育时期
2、和思维发展的关键时期，是主要以形象思维为主，并向抽象思维过渡的时期，是对大自然的好奇心、探索欲、求知欲表现最旺盛、最突出的时期，他们对自然界的一切都感到好奇，对什么东西都想去摸一摸、动一动，去探个究竟。因此，在物理教学中注重科学探究，正是支持、鼓励和满足了学生这一需要，让学生通过亲自经历去体验探究的方法，发挥学生的想象力和创造力，从而促进学生主动积极学习，提高物理课堂学习的效果。如何在物理课堂实施科学探究，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。营造宽松和谐的课堂氛围。这是实施科学探究的前提条件。任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，都离不开好的课堂环境，对于内容抽象、概念繁杂的物理课来说
3、，创设一个生动形象的教学情境尤显重要。课堂情境的创设者是教师，一堂课上得好与坏，这跟教师所采取得教学方式及创设的课堂情境有很大的联系。我们的课堂要让学生心情激荡，使他们感到物理学知识神奇、有魅力，才能激发他们学习的兴趣和探究的欲望。在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。同时教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言创设情境，使教学生动风趣，这样不但能活跃课堂气氛，激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲。此外，我们还必须正确处理好恬静与活跃、热烈与凝重、宽松与严谨的关
4、系，使课堂气氛的动与静、热与冷、宽与严和谐统一起来，让学生兴趣盎然地投入学习，大胆进行科学探究。鼓励学生去尝试新的方法。在科学探究的过程中，学生的头脑处于开放的状态，一定会有各种各样新奇古怪的想法，教师不能打击学生的主动性，要及时鼓励学生大胆地提出问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。我主张教师不再是课堂教学的主宰，而是学生科学探究的协助者和引路人，是启发学生质疑问难的积极倡导者。同时教师应鼓励学生去主动实现他们的想法，勇于尝试一些与众不同的事物，发展他们的创造力和想象力，让他们体验应用所学知识的喜悦。奥斯多姆说得好：“鼓励和培养创造力会使创造力增加和上升。当学生感到惊奇
5、并有所发现时，很难预料它的发展趋势”。有的同学可能因此走上科学研究的道路。当然，在对未知事物的探求中，经历失败是不可辟免的。教师要让学生认识到这是科学探究中不可回避的过程，让学生有足够的心理准备和心理承受能力，协助学生找出错误的原因和改正的方法，争取不再出现类似的错误。通过纠正错误，逐步走向正确，让学生体验学习科学的乐趣和探求过程的艰辛，让他们真正体会到成功的喜悦。给学生提供展示成果的舞台。学生在探求的过程中，经历发现问题、分析问题和解决问题的体验过程，最终获得的探究的成果有很多，一组数据、一个模型、一个新物品，或是一个解决问题的方法，或是探究的心得体验等等，这些成果对学生来说都是重要的，是他
6、们实实在在的收获，他们渴望与别人交流，企盼他人的认同。因此，教师要及时给学生提供展示成果的机会，在学生之间相互交流分享，当学生听到自己的成果得到其他同学或教师的赞扬时，他们会有更多新奇的思想和更强的求知欲。同时也能激发其他同学对科学探究的兴趣和参与的信心，吸引更多的学生参与到科学探究中来。使学生对物理学科保持浓厚的学习兴趣，从而大幅度提高物理教学质量。总之，21世纪的学生应具备的物理学素养必须通过每个学生自己的发现过程形成，富有探究性的物理学习实践是发现物理现象背后意义的关键。这就要求新世纪的物理教育必须注重科学探究，提倡教学方式的多样化。面对新形势，肩负新使命，我们将不断提高教学方法的新思路，改进物理学科的教学方式，注重发挥学生的主动性，让物理课堂更加充满生机和活力。 参考文献：1走进新课程 北京师范大学出版社 2000年1月2新课程教师学科教学培训教材物理北京 大学出版社廖伯琴主编 2004年6月谈物理教学中的科学探究参评学科初中物理姓名：刘晓华职称（职务）：中教二级工作单位：长安区第三中学7