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1、探究鸟类适于飞行的特点教学设计一、教材分析：本节课是七年级上册第五单元第一章第三节的内容，内容介绍的比较少，通过对教材实行重组加工，结合学生实际，从学生兴趣出发，通过观察探究，明确鸟类适于飞行的特点，进而明确自己的人生观及价值观，并形成爱鸟护鸟的意识。二、学情分析：虽对鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行的知识还不是很明确。所以从生活实际和学生的兴趣出发，增强感性理解，使学生便于理解、掌握。三、教学目标：知识与技能：1、探究鸟类适于飞行的特点。2、通过“探究鸟类适于飞行的特点”，培养学生观察水平、分析问题、解决问题的水平，识图水平，对比水平等。过程与方法：使用观察探究法，活动探究法
2、，资料分析法，表格对比法等探究鸟类适于飞行的特点。情感态度与价值观：明确自己的人生观及价值观四、教学重点： 探究鸟适于飞行的特点五、教学难点： 探究鸟适于飞行的特点六、教学策略：创设情境-探究学习-得出结论-拓展升华七、教学用具：多媒体课件、实物（骨骼）、模型八、教学过程：教学内容学生活动教师活动设计意图导入观看视频，思考鸟类适于飞行的特点，和教师一起进入本节课的学习。每个人心中都有一个梦想，有的人梦想自己能够像鸟一样在天空中自由自在的飞翔，1903年，美国的莱特兄弟为我们实现了这个飞向蓝天的梦想，我们一起来看一段视频（播放视频）飞机是依据仿生学的原理，通过模仿鸟类的形态结构而研制出来的，那么
3、鸟类有哪些特点适于飞行呢？这节课我们就一起来探究鸟类适于飞行的特点播放视频，创设情境，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，导入新课。探究鸟适于飞行的特点体形做活动，回答出现的现象，深入理解流线型的体形对于飞行的意义。小活动：1、一张薄纸扔向空中，看看会出现怎样的现象？2、把纸的形状改变一下，折成一个纸飞机，再扔向空中，又会怎样？想一想：为什么同一张纸会出现两种情况呢？这对于你探究鸟的体形有什么启发？通过小活动，调动学生的积极性，并和鸟类的体形联系起来，有利于探究鸟类的体形。翼和羽毛观看图片，思考并回答问题。联系生活实际，学以致用。观看模型，阅读小资料，了解翼的进化。出示图片，思考翼有什么特点？
4、如果翼上没有羽毛能飞行吗？适于飞行的是什么羽毛？绒羽有什么作用？你能举出例子来吗？出示模型，阅读小资料始祖鸟化石1861年首次发现于西德巴伐利亚省索伦霍芬附近的卵板石石灰岩中，人们根据鸟类和爬行动物的很多相似之处，并通过对始祖鸟化石的研究，认为鸟类起源于古代爬行动物，始祖鸟化石正好是爬行类过渡到鸟类的一个中间环节。通过观看图片和模型，阅读小资料，联系生活实际等方式，学以致用，并拓展学生的知识面。肌肉和骨骼观看实物、模型和图片，思考并回答问题。观看实物、模型和图片，思考肌肉什么地方最发达？和飞行有什么关系？骨骼有什么特点？对于它的飞行有何意义？通过观看实物和模型及图片，培养学生的观察水平，加深学
5、生的印象。消化阅读资料，讨论分析这两段资料说明的问题。并观看视频，知道食量大，消化、吸收水平强，排便快对于飞行的意义。资料：鸟类的消化特点雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。相当于自身体重的1030。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉8001000克肉。讨论：这两段资料说明了鸟类的消化有什么特点？对于它的飞行有什么意义？通过阅读资料，并讨论分析，培养学生的小组合作意识，在合作中增长知识，同时培养学生的分析问题、解决问题的水平。通过观看视频，
6、深入理解知识。血液循环对比表格，在教师的引导下回答问题。出示表格及问题，引导学生说一说鸟的心脏的特点，对于飞行有什么意义？在血液循环这个环节，使用表格对比，让学生一目了然血液循环的特点。呼吸仔细观看动画，回答问题，说明气囊的作用，引出双重呼吸。播放鸟类的呼吸系统的结构及呼吸过程的动画，提问：1、和鸟的呼吸相关的结构有哪些？实行气体交换的是哪一结构？气囊有什么作用？2、鸟是如何实行呼吸的？3、什么是双重呼吸？有什么意义？通过观看非常形象的动画，既了解了鸟类的呼吸系统的结构，又掌握了双重呼吸的概念。小结鸟类适于飞行的特点教师引导和总结巩固所学知识小小工程师学生结合本节课的学习，思考研制飞机的方法。假如你是一位工程师，你将如何利用仿生学知识，研制出更先进的飞机呢？明确学生的人生观及价值观，形成爱鸟护鸟的意识。九、板书设计：探究鸟类适于飞行的特点 体形 翼和羽毛 肌肉和骨骼鸟类适于飞行的特点消化 血液循环 呼吸