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1、2、3 的乘法口诀教学设计教学目标1、知识与能力。（1）使学生知道 2、3 的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。2、过程与方法。通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。3、情感与态度。使学生在活动中体验成功的乐趣。教学重点知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教具、学具准备小棒、课件。教学过程一、复习铺垫。 （组织复习 5 的乘法口诀）1、开火车，对口令。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。3、看图填空。（）个（）是（）（）个（）是（）二
2、、自主探究。1、教学例 2。请同学们看第 54 页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1 副乒乓球拍有 2 个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。根据学生回答，教师板书：2l 212 2。师： 1 个 2 得数是 2，我们可以说成“一二得二”。并板书：一二得二。第 1页接着教师又让学生看2 副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2 个 2 的得数是 4。我们可以说成“二二得四”。并板书：二二得四。教师让学生在练习本上画点子图， 引导学生自己想， 自己写，最后读出口诀。2、教学例 3。出示例 3 的主题图，
3、引导学生观察并思考。 每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有 2 束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有 3 束呢？引导学生对 2 和 3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想， 自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察： 3 的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3 的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记 2、 3 的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2 和 3 的每一
4、句口诀， 可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）三、练习巩固。1、对口令。（1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。（2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。2、完成教材第 54 页的做一做第 1、 2 题。第 1 题学生独立完成。第 2 题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？3、完成教材练习十一的第13 题。第 1 题读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的第 2页形式， 学生 巩固2、3、5 的乘法口 。 学生先弄清 意，如小青蛙一次跳 2 格，小兔一次跳 3 格、袋鼠一次跳 5 格。然后，再 学生用口 出跳一次、两次、三次的格数。第 2 、第 3 ，学生独立完成，集体反 。四、 。同学 ， 你都有什么收 ？第 3页