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1、 第 一 册 课 题 6、静 夜 思三维目标1、理解10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。理解新偏旁点横头、反文旁2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，3、感受诗人思念故乡的心情。教学重点1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗。教学难点在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。教学准备1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解相关李白的事迹、其它诗作等。课时安排两课时教 学 设 计课时目标： 1、理解10个生字，会写“目、耳、”2个字。理解新偏旁点横头、反文旁。 2、朗读古诗，在诵读过程中体会古诗意思。 3、感受诗人思念故乡的心情。重难点：识字、朗读
2、写字教学过程：一、联系生活，引入课题。(出示图，解说) 1、同学们有没有离开过爸爸妈妈呢？离开父母你当时是怎样的心情呢？你心里想些什么？2、（配乐）古代有一位大诗人叫李白，他经常离开家乡在外地生活。有一天夜里，周围静极了。天上挂着圆圆的月亮。明亮的月光照着大地，透过窗户照到床前，白白的，亮亮的，大地上好像结了一层霜一样。多美的景色啊！李白不禁诗兴大发大声吟诵道：“床前明月光，疑是地上霜。”四周静极了，只能听到虫儿的鸣叫的声音。他来到窗前，抬起头看着圆圆的月亮，更加感到孤独和寂寞了。他想，家乡现在也该是圆月当空吧，我的孩子们是不是正在月下玩耍呢？想到这儿，他长叹一声，又一句诗脱口而出：“举头望明
3、月，低头思故乡。”就在那天晚上，李白写下了一首好诗静夜思。板书课题：静夜思（请同学们伸出小手学着和老师一起写课题齐读两遍）3、读了课题，再看看这幅图（出示图），知道“静夜思”是什么意思吗？谁来试着说一说。二、学生自读自悟。 1、打开书，自由朗读这首诗，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的借助拼音多读几遍。（学生自读，师巡视）2、指名两人读诗，师生共同评议。（注意“静”是后鼻韵母）3、齐读这首诗（提醒读书四到：手到眼到心到口到）三、认读生字1、这节课我们又要理解一些新的生字朋友了。它们都藏在诗句中呢，看看新朋友都有谁？快速把它们找出来！找到它后你就大声地叫出它名字，看谁找得快。开始！2、谁说说
4、你找到了哪些新朋友？（指名说）3、看，这些生字朋友听到你们叫它了就一个个跳出来与你们见面了！（出示生字）瞧它们多可爱呀！谁来当小老师带着大家理解一下他们（指名两人带上拼音领读）4、我们再自己练习读一读，一定要记住它们的长相，看谁能最先记住新朋友。5、开火车检查生字再齐读生字 （带拼音读，不组词）6、同学们真厉害，这么快就记住了他们的名字，现在我要增大难度，把拼音去了你还理解他们吗？ 先自己试着读一读开火车读 7、会读了还不够，你能给它们组词或是说一句话吗？指名8、生字朋友要回家了，（出示去掉拼音的诗句）大家还能在家中理解它们吗？请大家再读读这首诗。自由练读。（能够大声读，小声读，同桌读，小组读
5、，你读我听，二人齐读）9、指名读齐读。四、读中感悟，激发情感1、师：同学们真的很棒，这么快就读会了这首诗，不过这首诗每句的诗意你读懂了吗？现在边读边想每句诗是什么意思？把不懂的地方画上横线等会提出来？2、谁来说说你读懂了什么？指名说3、整体感知诗意随读：（1）是啊，在这月圆之夜，明亮的月光照着大地，透过窗户照到床前（出示：床前明月光）读（这景色美不美啊，再美美的读一读这句）（2）这月光白白的，亮亮的，就好像大地上结了一层霜一样（出示：疑是地上霜）读（3）多美的景色啊！李白情不自禁的来到在窗前，抬起头看着这圆圆的月亮（出示：举头望明月）读（4）此时的他虽然欣赏着美景，可心里却无比思念自己的家乡和
6、家乡的亲人们（出示：低头思故乡）读此时，她多想回到自己的家乡与家人一家团聚啊，再读3、同学们，你们能体会出李白这种思念家乡的心情吗？带着你的体会再读一读。4、谁愿意扮演李白吟诵这首诗？（学生配乐朗诵诗歌。）五、师：同学们，这节课我们还有最后一个任务呢，书写生字。1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这四个字怎么写？在写的时候，应该注意什么？每一笔都写在什么地方？2、指名汇报，师随机范写，生自由练写：（想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。（班长提醒坐姿）（1）“目”的书写，重点提示字型要窄长以及注意横与横之间的距离。（2）“耳”的书写，重点指导它与”目”字在笔画、笔顺上的区别。另外注意第一横较第六笔的一横短。3、师巡视，选出好的进行展示，评价。七、课后拓展：古诗朗诵会，比比谁会背的古诗多。板书设计： 月亮抬头思念诗 人故乡低头