《二年级下册数学教案33拨一拨∣北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案33拨一拨∣北师大版.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、拨一拨教案一、教学目标知识与技能：通过在计数器上拨珠子的活动，了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，并在活动中激发学生的读数、写数的兴趣。过程与方法：通过动手操作，让学生在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。情感、态度与价值观：通过 “拨一拨 ”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，调动学生参与数学活动的积极性，激发学生读数与写数的兴趣。二、教学重点理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。三、教学难点中间或末尾有0 的四位数的读、写法。四、教具学具教具准备：计数器、课件。学具准备：小计数器。五、教学过程（一）情境导入同学们，老师今天带来了几个数据，你们能读出来吗？试着读一读。(课件
2、 2)1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848 米。2.买一台洗衣机要2019 元。3.发明造纸术距今有1900 年。师：我们看计数器， 计数器上的计数单位分别表示什么？老师拨几个数，你们试着读一读。（二）探索新知1.填一填，认一认。（课件3）出示一个纸盖住数位的计数器，让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝第 1页试在计数器下面填出盖住的数位。2.出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。3.拨一拨，说一说，读一读。（课件4）师：老师在计数器上拨2932 ，你能尝试把这个数读出来吗？自己先试一试。学生试着读数。指名回答。生：两千九百三十二。师：
3、我们读数和写数的时候都要从最高位起，千位上是2 就读二千， 百位上是 9 就读九百，十位上是3 就读三十，个位上是2 读二。从高位起， 依次读出每个数位上的数，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。全班齐读。师： 2932 是几位数？你知道每个数位上的数字分别表示什么吗？生： 2 在千位上表示2 个千， 9 在百位上表示9 个百， 3 在十位上表示3 个十， 2 在个位上表示 2 个一。师：老师再拨几个数，你们读一读。师出示： 90401001（课件 5、 6）小组用小计数器互相拨数，读数，再交流。师：读数时，要从高位读起，最高位上是几，就读几，如果中
4、间有一个0 或两个 0，只读一个 “零”，而末尾不管有几个0 都不读。4.看一看，写一写。引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子、学习读数。师：刚才我们借助计数器读出了2932，你们能写出来吗？学生尝试写数。师：我们写数的时候一般要写成阿拉伯数字，写数也是从高位起，在千位上写2，百位上写 9，十位上写3，个位上写2 。师：如果数的中间或者末尾有0 的数，应该怎样写呢？（课件7）八千零五十二一千五百零三小组写数并交流结果。师：写数时，也是从高位写起，按照数位顺序表写数，几千就在千位上写几，几百就在第 2页百位上写几， 几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，中间或末尾
5、哪一位上一个数也没有，就在那一位写“0占”位。借助数位顺序表练习写数。同桌互相练习拨数，写数。写数时， 可以让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。5.认一认，拨一拨。（课件8）让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。师：算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。用算盘计数，要先确定个位。个位上，1 颗下珠表示一，1 颗上珠表示五。个位上满十，就往左面的一位（十位）进 1。6.数的组成。看一看，说一说。师：同学们非常棒！ 很快就掌握了数的读法和写法， 下面我们看一看图中有多少个小正方体呢？（课件出示 8）学生数一数，再
6、交流。师：谁能说出这是多少呢？生： 2128。2128=2019+100+20+8师：你能在计数器上拨出这个数吗？试一试。 读作多少呢？每个数位上的数表示多少并结合计数器说一说这个数的组成。学生汇报交流。（三）巩固练习你能再找个数说一说吗？同桌互相说数，拨数并读一读，写一写。（四）拓展练习（课件出示12）用 0、 2、4、 6 组成四位数（能写几个就写几个）。小组合作交流。（五）课堂总结这节课你学到什么？你最大的收获是什么？通过学习，学生知道了万以内数的顺序，会读、写万以内的数。第 3页六、板书设计拨一拨读数时，要从高位读起，最高位上是几，就读几，如果中间有一个0 或两介 0，只读一个“零 ”，而末尾不管有几个0 都不读。写数时，也是从高位写起，按照数位顺序表写数，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位写 “0占”位。七、教学反思在课堂教学中注重了学生学习 结果的反馈， 并及时给予表扬与鼓励 ,使学生体验到成功的喜悦。 通过拨数， 让学生体会到生活中有大数， 感受学习大数的必要性， 激发学习数学的兴趣。通过计数器，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数，调动学生参与数学活动的积极性，激发学生读数与写数的兴趣。通过 “数一数 ”“摆一摆 ”等活动，增强对大数的具体感受，发展了数感。第 4页