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1、第 七章 力第 1 节力本节是学生学习力学的入门课和基础课。力是物理学中最重要、 最基本的概念之一，教学生对力的概念的正确理解和对力的作用效果的掌握是学好初中力学的基础，对后续材课程的理解与吸收有重要作用。解由于力的概念比较抽象 ，所以本节从实际生活出发，学习力的概念 ，然后对力的作读用效果、 力的三要素、 力的示意图依次展开学习。本节课的教学对后续课程的进行起着奠基石的作用。知识与技能1.知道力的概念和力的单位。2.认识力的作用效果。教3.知道力的三要素 ，能用示意图表示力。学过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。目2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。标情感、态度1
2、.在观察体验过程中 ，培养学生的科学态度。与价值观2.从用力的示意图表示力的事例中认识科学方法的价值。重点： 力的作用效果和力的三要素。 建议从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自重然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用效果难和力的作用的相互性 ，让学生形成一个有关力的初步印象，进而以 “推门实验” 为例点引出力的三要素。处难点： 力的示意图。 在物理学习中 ，常常把有关的现象和过程用图来表现，比如光理学中的光路图。 教学中教师一定要让学生明确作图要领，注意培养学生的识图和画图技能。探究课题： 力的作用效果。器材准备： 橡皮泥、小钢球、磁体、弹簧、锯条、铁丝、一张
3、纸等。合探究过程： 建议教师充分放手，让学生独立完成探究过程。在探究过程中让学生充作分体验力是怎样改变物体的运动状态的，同时认识到一个物体不会发生力的作用；另探外观察物体受到力的作用时形状的变化。究总结归纳： 力的作用效果： 一是可以改变物体的运动状态；二是可以使物体发生形变。教在讲解力的作用效果时，具体过程为： 观看踢足球的录像，让学生总结出力可以使学物体的运动状态发生改变，然后通过放大的录像让学生看到，在力使物体 (足球 )运动反状态改变的同时也使物体(足球 )的形状发生了变化。在处理此问题时可以提出：为什思么有些形变我们看不见？然后手握酒瓶，让学生观察玻璃酒瓶的形变 ，可以用细玻璃管中液
4、面的变化将玻璃酒瓶的微小形变放大，继而联系前面声学中的几个实验，加深学生对物理学中常用的研究方法放大法的理解。教学过程教师札记采用素材一中的导入【新课引入】方式一【情景导入】 。第 1页【新 推 】一、力(一 )提出 ：什么是力呢？ 片展示日常生活中、体育 上、生 中与力有关的 象 ，引 学生 察并思考 ：在力的 象中 ，涉及几个物体？ 生力的作用 两个物体是否必 接触呢？日常生活中：手拍桌子、鼓掌、超市 工推 可演示 ：磁 吸引大 。体育 上：踢球、 杠 、托排球拓展：有力存在 ，必然有施力物体和受力物体。力是物体 物体的作用。可追加 ： (1)你拍桌子 ， 是施力物生 中：汽 拉拖 、起重
5、机吊起 物体？ 是受力物体？(2) 老 在黑板上写字，有力的作用 ？(3) 老 将粉笔抛起 ，粉笔离开手后上升 程中手 笔 有力的引 ：上面事例中力的作用都是涉及了两个物体作用 ？，并且物体是直接接触的。 那么，没有直接接触的物体之 有没有力的作用呢？(学生回答：不直接接触的物体之 也可以有力的作用。)得出 ： 力的共同之 是物体 作用 物体。生活中的推、 拉、 、打 、吸引、 、排斥等都是力的具体描述。有力存在 ， 是一个物体 另一个物体 生作用 ，所以，力是物体 物体的作用。(二 )力的 位 了描述力的大小 ，在物理学中 力的 位作了 定：在国 位制中，力的 位是牛 ， 称牛 ，符号是 N
6、。体 1 N 的大小：用手托起两个 蛋所用的力大 1 N。 充：成年男子右手的最大握力 是700N。( 表 )第 2页教学过程教师札记二、力的作用效果物理学中所说的力可以通过其作用效果来感受它。下面 ，我们通过“玩耍”桌上的器材来感知力的作用效果。(器材准备：小车、磁铁、铁球、弹簧、橡皮泥、气球等)(一 )活动与探究：力改变物体的形状(1)设问：把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球，橡皮泥和气球发生了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发生了什么改变？(气球、橡皮泥、弹簧的形状都发生了改变)可播放视频力使物(2)用多媒体设备展示射箭图片，交流在射箭运动员的力的作用下所发体发生形变 (冲压 )
7、生的现象。 (弓被拉开了 ，弓的形状发生了变化)和力使物体发生形结论：力可以使物体发生形变。变 (开弓 ) (见光盘视(二 )活动与探究：力改变物体的运动状态频资源 )。下面 ，我们再来做教材 P3“演示”实验 ，观察小铁球的运动情况有什么变化。设问：小铁球在光滑的水平桌面上运动 ，当磁铁靠近小铁球时 ，会发生什么现象？实验后 ，引导学生分类归纳观察到的现象：(1)静止的小铁球被磁铁吸引，向磁铁方向运动。(2)光滑水平面上做直线运动的小铁球被正前方的磁铁吸引，运动变快。(3)光滑水平面上做直线运动的小铁球被运动方向旁边的磁铁吸引，向偏向磁铁的方向运动。第 3页结论：在力的作用下 ，小铁球的运动
8、状态发生了变化。过渡语：那么 ，运动状态的改变有哪些呢？我们来看两段视频。引导：无论物体是从静止到运动，还是从运动到静止，都是播放视频力使物体改变运动物体的运动状态发生了变化。那么还有其他形式的运动状态状态 (踢球动静和力使物的变化吗？我们再看一段视频。体改变运动状态 (踢球静动引导：看来 ，物体在运动中速度的大小或者方向发生变化，(见光盘视频资源 )。都属于物体运动状态的改变。设问：大家能不能用精练的语言概括物体运动状态改变的含义呢？播放视频力使物体改变运动状态 (踢球 ) (见光盘视频资归纳：物体运动状态的改变包括物体由静到动，由动到静 ，源 )。物体的运动由快到慢或由慢到快，物体的运动方
9、向改变。结论：力可以改变物体的运动状态。即力的作用效果包括两方面：力可以改变物体的形状；力可以改变物体的运动状态。播放视频力的三要素及力的三、力的三要素和力的示意图示意图的画法 或力的三要素 (见光盘视频资源)。下面 ，我们来看一段视频 力的三要素及力的示意图的画法。练习：画出下列力的示意图。教学过程教师札记(1)用大小为50 N 的力竖直向上托一本书；(2)与水平方向成30角、大小为10 N 的力斜向上拉木箱；(3)重物受竖直向下大小为20 N 的力。可播放视频力的作用是相四、力的作用是相互的互的 (滑板 )和力的作用是放松一下 ，来看一个视频 撞撞 ，老师只为博大家一笑吗？相互的 (推人 )( 见光盘视频当然不是 ，再看一段介绍我最近的一个爱好的视频：文玩资源 )。核桃 (见光盘视频资源)。如果时间充裕，教师可多让师生互动：好玩吗？玩过吗？玩这东西有用吗？学生举生活实例说明物体间当然有用 ，这里还利用了力学知识呢！力的作用是相互的，并拓展结论：力的作用是相互的。延申相互作用力的特点。课堂小结 (略 )课堂练习 (略 )布置作业 (略 )第 4页