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1、人教版九年级下册语文谈生命教案谈生命教案一、教学目标：1、知识目标：朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、能力目标：领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。3、情感目标：认识生命的本质，培养积极进取的生活态度 ; 提高文化品位和审美情趣; 获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。二、教学重点：1. 有感情朗读课文，领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。2. 理解文中最能表达作者人生感悟的句子，把握文章思路，领会文章主旨。三、教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度四、教学手段、方法：1、多媒体教学课
2、件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用 ;2、尝试运用因特尔未来教育理念设计问题，引领学生深入对课文内容的理解;第 1页3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。五、教学过程( 一) 导入1、教师：在黑板上写下( 或用多媒体投影出 ) “生命”二字 .学生：谈谈看到这两个字的感想2、导言：生命对于每个人只有一次，并且人的生命只有几十年，两万多天，在漫漫历史长河中犹如一颗流星，转瞬即逝。我们不禁深深叹息：人生是如此短暂 ! 如此短暂的人生旅途，我们该如何完成我们的人生使命呢 ?我们应该选择怎样的人生态度，让我们的生命更有意义呢 ?让我们听听中国文坛女作家冰心是怎样诠释
3、生命的。基本问题： 一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度基本问题： 一、生命是什么二、生命的本质和规律三、作者的人生观和生活态度( 二) 整体感知1、初步阅读：整体感知全文内容第 2页播放朗 音，学生听 也可随 音一起 ( 多媒体 片展示： 情境，在生 形象的画面中，直 感受文中 活的形象，激 学生的想象、 想，有助于深化 文内容的理解) 方法指 ： 听 要求： 抓重点段、 关 句、 重点 ; 体把握文章的行文思路; 会文章的主要内容。2、梳理文章写作思路：( 小 合作交流 )教 提示：从 构上看， 文 一段，即中 不分段，但思路清晰，章法 整，很容易看出行文 次来。在
4、学生 言的基 上，可作如下提示：第一种：全文可分 四个部分。 多媒体 第一部分： ( “我不敢 像什么”) 揭示 。第二部分： ( “生命像不敢信来生”) 描写一江春水的全部生命 程。第三部分： ( “生命又像不敢信来生”) 写“一棵小 ” 的全部生命 程。第四部分： ( “宇宙是 尾” ) 全文，揭示生命的本 。( 三) 、精 析* 内容 析1、学生 疑： 在个人 基 上将 在小 内交流，第 3页将疑难问题写在纸条上上交教师共同研讨2、教师将学生问题分类指导解答，将学生遗漏问题补充3. 小组研讨交流后，教师点拨明确：(1) “生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说
5、”而对后者“能说”呢?根据文意说说你的理解多媒体展示：“生命是什么”涉及到生命本质的科学定义，作者说“不敢”是非常严谨求实的，而“生命像什么”是一种艺术的表述，作者把生命还原成具体的物象，将生命的理念形象化，描绘出一幅幅鲜活的生命图画，通俗易懂地诠释自己对生命的悟解，抒发自己对生命的独特感受。(2) “一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几种生命状态或哪几个生命历程 ?暗示了怎样的人生历程、人生状态 ?朗读课文，分析“一江春水”部分：多媒体图片展示配文章片段：学生感情朗读，师生共同赏析从对一江春水的描绘中你领悟到什么道理?这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸
6、福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。第 4页朗 文，分析“一棵小 ”部分：多媒体 片展示配文章片段：学生感情朗 ， 生共同 析通 “一棵小 ”的 ，使我 得到哪些启示 ? 几个 的 段，勾画着或 示人的生命 程，生命的 律就是从渺小微弱， 而 健壮大，最 于消亡。生命始 向前 展，蓬勃生 、 是任何力量都不可阻 的。(3) 、文中在两 作比 的 次最后都有“也 有一天，也不敢信来生 ! ”有何作用 ?“来生”是一种虚无 渺的 西，“不敢 ”“也不敢信” 达出作者 “今生”珍 与重 ， 是 极 取的生命 ; 或者 明生命只有一次，所以 当珍惜，无 的是坦途 是坎坷，都 当勇敢面 ， 体会， 自己的人
7、生 得充 而有意 。(4) 、最能表达 文主旨的是哪几句 ? ( 学生小 ) • 生命中不是永 快 ，也不是永 痛苦，快 和痛苦是相生相成的。•在快 中我 要感 生命，在痛苦中我 也要感 生命。•快 固然 ，苦痛何 不美 ?(5) 文最后一 在全文有什么作用 ?( 指 ) 全文，点明、深化主 。作者在 一 揭示生命的第 5页本质 ( 由卑微、渺小到生长、进化) ，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这一层总述是在前面情景交融、形象描绘的基础上，升华到哲理层面上的点明深化主旨，从特定的角度揭示了生命的本质和生命历程的基本规律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后
8、得的结论。(6) 、作者对生命有什么感悟 ?( 指导总结 )生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它 ; 生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。(7) 总结归纳文章主题： ( 指导归纳 )文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。* 妙语欣赏 ( 师生共议 )“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”，你对这句话是怎样理解的?美在诗意。“愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏
9、”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰富多样的经历、体验 ; “美丽的黄昏”喻指人活到一定的年龄。或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的景况。冰心老人诚挚地祝愿，希望我们的一生有丰富多样的经历，真正体验人第 6页生的美好。* 采摘 意 ( 生共 )作 一篇散文，本文所涉及的是一个很抽象的 ，作者是如何将它生 化、形象化的?( 学生研 )1. 合适的 体： 描述“一江春水”、 “一棵小 ”的行 和生 象，生 形象， 人以 美的享受。2. 言明朗、灵 、 藉，有韵味：描 了两幅跨越 空的 条画， 穿两幅画面始 的是作者 生命深刻的感悟和由衷的礼 。3. 写法上匠心独具。如使用 隔反复的手法：用“
10、然而我不敢 来生，也不敢信来生”一 构成明 ， 两幅画 了， 都用了“他消融了， 化了， 不上快 ，也没有悲哀 ! 也 有一天，他”的形式，稍加 化的 句，既 了本部分内容，又 了生命最 回 自然的必然 律，使两幅画在内容上构成一个有机的整体。( 四) 堂活 ( 感悟启 ， 学以致用， 通 散文的 析，陶冶情操，提高思想 水平。)师 : 悟了作者的人生感悟后 , 你今后人生有哪些启 呢 ?1、敞开心扉：第 7页(1) 在生活中，我 常常会遇到一些意想不到的困 ，如：家中 陷入困境; 面 中考我 有很多 力; 你已 尽全力了，可学 成 仍无明 改善; 想和同学搞好关系可大家都不理解面 些，你的心情是怎 的?(2) 在你身 熟悉的 人、 同学、老 中他 待学 、生活的 度有哪些 得你学 的 ?(3) 在痛苦中我 也要感 生命 ?你有 的体 ? 2、互 名言：将你 外收集的有关生命的名言警句 送 同学 ;3、名家生命感言( 多媒体 )( 五) 外延伸( 六) 教 寄 ：生命是珍 而又短 的，“酸甜苦辣都有 养，成功失 都有收 ” , 要有一种向上的精神，希望同学 ， 起 向上的 帆，能在你的生命 河中勇敢地藐 困 、直面人生。附板 生命冰心生命 河一江春水一棵小 人生之 第 8页揭示生命的本质、生命规律生命不止奋斗不息豁达乐观第 9页