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1、人教版数学四年级上册教学设计名数的改写教学目标1. 学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写.2. 培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力 .教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写 .教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写.教学步骤一、铺垫孕伏 .1. 填空： 1 米=( ) 厘米 1 公顷 =( ) 平方米1 时=( ) 分 1 吨 =( ) 千克2. 导入 ：【演示动画“名数的产生”】他们俩到底谁高 ?同学们想不想给他们做个裁判呢 ?好，老师一起帮助你们解决这个问题 .二、探
2、究新知 .1. 教学名数、单名数、复名数 .(1) 引导学生观察刚才两位小朋友所说的1 米 30 厘米， 125厘米， 32 千克， 30.4 千克这些数有哪些特点?( 即有数又有第 1页 位名称 )教 指出：在 量 度、面 、重量、 ，得到的数都 有 位名称，如1 米 30 厘米， 125 厘米， 32 千克， 30.4千克等 . 通常把量得的数和 位名称合起来叫做名数.(2) 察同学 出的 些名数，有什么相同点和不同点?( 相同点：都是 量的 果，有数有 位; 不同点：有的名数只 有一个 位名称，有的名数 有两个或两个以上的 位名称 .)教 明确指出： 有一个 位名称的名数，叫做 名数;
3、有两个或两个以上 位名称的叫做复名数.(3) 学生分 出 名数和复名数的例子.2. 教学例 1.(1) 出示例 1 3 米=( ) 厘米教 提 ：米和厘米之 有什么关系?(1 米 =100 厘米 )3 米是多少厘米 ?5 米是多少厘米 ?你是怎么想的 ?教 明：由米到厘米，是从高 位到低 位，要用高 位前面的数乘以 率 .学生 ：比 化前后，什么 了，什么没 ?( 位名称 了，数的大小 了， 的多少没 .) 学生 出几个由高 位 化 低 位的例子.第 2页(2) 教师出示 2 吨 50 千克 =( ) 千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同?( 是复名数改写成单名数.)引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数?学生汇报：你是怎样想的?第 3页