《人教版九年级上册(部编版)第14课《故乡》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级上册(部编版)第14课《故乡》教案.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 四 单 元第 14 课故乡【教学目标】1. 理清小说线索 , 把握故事情节 , 分析人物形象。2. 理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象、突出小说主题的方法。3. 了解辛亥革命后中国农村的社会现实 , 领会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。【教学重点】理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象、突出小说主题的方法。理清小说线索 , 把握故事情节 , 分析人物形象。【教学难点】了解辛亥革命后中国农村的社会现实, 领会作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。【情境导入】同学们 , 漂泊在外的游子 , 总有一种解不开的故乡情结 , 故乡的山、故乡的水、故乡的人 , 时不时进入游子的梦境 , 潜入
2、游子的心间。今天 , 让我们走进一代文豪鲁迅的小说故乡 , 去领略他笔下的故乡。【新课解读】一、初读课文整体感知默读提示及要求 :1. 注意字词 , 读准字音 , 辨清字形。2. 说说文章在写法上有何突出特点 , 并简要概括文中主要人物的性格特点。第 - 1 -页3. 理清文章结构。明确 :1. 猹(ch )弶(jin)潮汛 (x n)愕然( )阴晦 (hu )萧索 (xi osu)嗤笑(ch )颧骨(qu n)黛 (d i)獾猪(hu n)鄙夷(b )惘然(wn)髀间(b )恣睢(z su) 祭祀 (s )2. 文章采用了对比的写法。少年闰土 : 天真、活泼、勤劳、勇敢。中年闰土 : 愚昧麻
3、木、迷信、不觉悟。从前杨二嫂 : 年轻美丽、文静、本分。现在杨二嫂 : 尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。3. 文章是以叙事主人公 “我”回故乡的见闻感受为线索 , 依据时间顺序 , 按照“回故乡”“在故乡”“离故乡”的情节来安排文章的。二、合作探究人物形象1.“变”是作者回故乡的最大感受 , 那么对于本文的主要人物闰土 , 作者是从哪几方面描绘的 ?并概括一下人物的性格特点。变化少 年 闰 土中 年 闰 土外貌动作、神态第 - 2 -页 “我”的 度生活 度明确 : 化少 年 闰 土中 年 闰 土 色灰黄 , 很深的 , 眼睛周十一二 , 紫色的 , 戴 都 得通 , 上是一 破外貌
4、一 小毡帽 , 上套 圈 ,毡帽 , 身上只一件极薄的棉衣 , 活 的手手又粗又笨而且开裂 作、手捏一柄 叉 , 向一匹猹尽 出 喜和凄凉的神情只神 力的刺去很高 是 默默的吸烟“只是不怕我不到半日 , 我 便熟 了 到 “我”厨房里 , 哭着不肯出 ” 度恭敬 , 称“我” 老 的 度送“我” 壳和很好看的 毛第 - 3 -页生活热爱生活 , 农村生活知识丰拣好“一副香炉和烛台”等, 将态度富希望寄托于神灵人物性格 :少年闰土 : 天真、活泼、勤劳、勇敢的小英雄。中年闰土 : 愚昧麻木、迷信、不觉悟的木偶人。2. 杨二嫂也是作者着重刻画的人物 , 文章是从哪几个方面来描写的 ?从中可以看出杨
5、二嫂是一个什么样的人 ?明确 :外貌描写、语言描写和动作描写。从中可以看出现在的杨二嫂是一个尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜的人。而从前的杨二嫂是一个年轻美丽、文静、本分的人。3. 用“我的故乡是一个的故乡”的形式组织语言, 精当评价文中描写的故乡。小组讨论 , 学生展示交流 , 明确 :“我”的故乡是一个萧条、冷落的故乡。“我”的故乡是一个凄凉的故乡。“我”的故乡是一个失去生机与活力的故乡。4. 本文表达了作者对故乡怎样的感情 ?找出使“我”悲哀的理由。明确 :并不留恋 , 有点厌恶、悲哀 , 但也充满希望。使“我”悲哀的故乡的景:第 - 4 -页记忆中 : 令人神往深蓝的天空、 金
6、黄的圆月、 碧绿的西瓜、英雄的少年。现实中 : 萧索悲凉阴晦的天气、呜呜的冷风、苍黄的天、萧索的荒村。使“我”悲哀的故乡的人:杨二嫂从前 : 年轻美丽、文静、本分。现在 : 凸颧骨 , 薄嘴唇 , 像个细脚伶仃的圆规 ; 尖酸刻薄、贪婪泼辣、凶悍自私、爱占小便宜。少年闰土 : 纯朴天真、可亲可爱、聪明勇敢、活泼开朗, 和“我”亲密无间 ,对生活充满热情和希望。中年闰土: 受尽生活折磨、命运悲惨、迟钝麻木、痛苦难言、被封建礼教牢牢束缚、毕恭毕敬, 和“我”如隔了一层可悲的厚障壁, 将希望寄托于神灵。三、精读课文体会“变化”1. “我”是文章的线索人物 , 请理清“我”的心情变化过程。“我”心 情
7、 变 化回故乡见故乡忆故乡忆闰土见杨二嫂见闰土离故乡小组讨论 , 交流成果 , 明确 :“我”心 情 变 化回故乡急切第- 5 -页见故乡悲凉忆故乡欢愉忆闰土高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂惊吓、惶恐见闰土兴奋、惊异离故乡苦闷、悲哀、希望2. 闰土最大的变化是什么 ?合作学习 , 展示交流 , 明确 :闰土最大的变化是对“我”的态度, 二十余年前 , 他来到“我”家时 , “见人很怕羞 , 只是不怕我 , 没有旁人的时候 , 便和我说话 , 于是不到半日 , 我们便熟识了” , 告诉“我”捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝壳、观潮等很多“希奇的事”; 当年分开后 , 他还托他父亲送“我”贝壳和鸟毛 , 说明当
8、年他和“我”的关系十分友好、非常融洽 , 闰土和“我”建立了纯真的友情。二十余年后 , 再次见到儿时的朋友“我”时 , 他却恭敬地叫“我”“老爷” , 要水生“给老爷磕头” , 认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事” , 不成“规矩”。这说明了他对“我”的态度已经发生了变化 , “我们”这对小时候的朋友已经产生了感情的隔膜了。3. 列举文中运用对比的地方并说明其作用。明确 :作者运用对比的手法反映人物生活和精神状况。少年闰土和中年闰土在肖像、动作、神态上的对比; 杨二嫂由“豆腐西施”变成“圆规”的对比; 少年闰土跟“我”的友谊与中年闰土跟“我”的隔膜的对比; “我”跟闰土的隔膜与宏儿想念水生的对
9、比 ; 苍黄的天底下萧索的荒村与月夜西瓜地美景的对比等。第 - 6 -页通 比 , 既反映了故 衰 条, 落后 , 人民生活困苦不堪的情况, 又反映了作者的苦 心情, 表达了作者 新生活的期盼。四、品 文 析 言学生有感情地朗 精彩 句, 体会、分析 言的精妙之 。1. 用下面的句式 行 言品析 :我喜 一句 ( 几句 ), 因 _。( 可以从 运用、 修辞手法、描写人物的方法、 人的启示等方面 行品析)示例 : 我喜 “他站住了 , 上 出 喜和凄凉的神情; 着嘴唇 , 却没有作声。他的 度 于恭敬起来了, 分明的叫道 : 老 ! ”几句 , 因 几句运用神 描写和 言描写, 突出了 土 中
10、接受了尊卑 的等 念以及复 心情。“ 喜”是 到了儿 的伙伴“迅哥儿”, 但是生活的重 使他 困潦倒 , 更何况他猛然想到“迅哥儿”同自己不属同一等 , 不能再称兄道弟 , 所以又感到“凄凉”。2. 合作探究 , 展示交流 :(1) 希望是本无所 有 , 无所 无的。 正如地上的路 ; 其 地上本没有路 ,走的人多了 , 也便成了路。地上的路是前人走出来的 , 后来人要沿着前人开辟的路走下去。地上的路是大家走出来的 , 大家要一 儿走下去。希望的有无就如同地上的路 , 努力去 践就有希望 , 不去 践就没有希望。表达了“我” “新的生活”一定会来 的 定信念。希望是靠 斗得来的, 有希望 ,
11、不去 斗 , 希望也不会 成 , 种希望是无所 有的 ; 有了希望 , 通 斗 , 希望就会 成 , 种希望是无所 无的。第 - 7 -页(2) 那手也不是我所 得的 活 的手 , 却又粗又笨而且开裂 , 像是松 皮了。 比手法的运用, 把少年 土的可 、中年 土生活的 辛 活地展 出来 , 人久久 忘。(3) 然而 很不平 , 出鄙夷的神色 , 仿佛嗤笑法国人不知道拿破 , 美国人不知道 盛 似的 , 冷笑 : “忘了 ? 真是 人眼高”运用神 描写和 言描写生 形象地写出了 二嫂尖酸刻薄、凶悍 辣的小市民 性。(4) 他只是 ; 上 然刻着 多 , 却全然不 , 仿佛石像一般。他大 只是
12、得苦 , 却又形容不出 , 沉默了片 , 便拿起烟管来默默的吸烟了。运用了 作描写和神 描写生 形象地写出了 土在生活的折磨下的麻木。五、拓展延伸1. 迅先生 :“其 地上本没有路 , 走的人多了 , 也便成了路。 ”契 夫 :“路是人的脚走出来的, 了多辟几条路 , 必 向没有人的地方走去。”你 知道哪些关于路的名言俗 ? 一二句。明确 :A. 名言 :(1) 走自己的路 , 人 去吧 !但丁(2) 路曼曼其修 兮 , 吾将上下而求索。 屈原B. 俗 :(1) 条条大道通 。 (2) 你走你的阳关道 , 我 我的独木 。2. 很多人用 来表达 故 的思念之情 , 如李白静夜思中的“ 望明月
13、, 低 思故 ” , 致 天 沙 秋思中的“夕阳西下 , 断 人在天涯”。你 知道哪些表达 故 思念之情的 文名句 ? 写两句。明确 :第 - 8 -页示例 :(1) 李白渡荆门送别 : 仍怜故乡水 , 万里送行舟。 (2) 王安石泊船瓜洲 :春风又绿江南岸 , 明月何时照我还。 (3) 席慕蓉乡愁 : 乡愁是一棵没有年轮的树 , 永不老去。六、本课小结同学们 , 故乡是一篇凝重的小说。 鲁迅将民族与个人命运发展之惑, 图画般地展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福, 又有苍黄色的悲凉 ; 既有人性的朴实善良 , 又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事 , 包孕着前行者的良苦用心 , 深刻思考。希望如地上的路的感悟 , 启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。附板书设计 :第 - 9 -页