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1、人教版八年级（上）第二章第三节河流课题黄河的治理设计理念教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备课型课时教材分析1、本节教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观的最好实例。2、设计教学时，采用小组合作学习为主要形式，让学生在合作探究河流和其他地理要素之间关系及对人类活动影响的过程中，自主地表达、自主地学习，实现对知识的融合， 信息的交流， 提高学习地理的兴趣和增强保护环境的意识。1、运用地图和相关资料，说出黄河的年径流量变化、各河段含沙量的变化及流域内地形、气候的特点及其对社会经济发展的影响；2、通过地图、 图片和统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，并能提出治理的基本方
2、案；3、通过对地图、图片和相关资料的推理分析，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念， 养成关心和保护地理环境的行为习惯， 不断增强民族自豪感和社会责任感。黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题（含对下游的影响）；1、黄河各河段的忧患及原因2、下游“地上河”成因和治理读图分析法、合作讨论法、自主探究法自制课件、多媒体辅助教学、相关图片、表格等新授课一课时1、本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、各河段的主要环境及治理方案的研讨而展开的， 但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，黄河做出的巨大贡献和带来的深重灾难不能忽视；2、本部分教材要通过对黄河各河段环境问
3、题及其治理措施的研讨上，着重培养在地图、 图片及相关资料上获取信息的能力、 推理分析的能力和解决实际问题的应用和创新能力，增强学生的环保意识与科学发展、可持续发展的观念。第 - 1 -页教学过程教师预设活动安排设计意图观 察 图 片 并启发思考，增一、新课导入思考，这是哪加趣味，通过播放一组有关黄河的图片，配以背景音乐：这里是中华一 条 河 流 ？一组有震撼力民族的摇篮，公元前2500 多年前，黄帝、炎帝就在这里创判 断 依 据 是的图片增强感造了古老而灿烂的中华文明，这是一条世界上含沙量最大的什么？性认识。河流，在她的下游形成了世界上少有的地上河。这是哪一条河流呢？煽情反问：同学们，你到过黄
4、河吗？你渡过黄河吗？你了解黄河吗？让我们一起走进本节课第一篇章。二、进行新课（板书）黄河的治理第一篇章：认识黄河学生活动： 阅读黄河流域水系图，中国地形图、气候图，分组讨论，回答问题。1、一组在图上写出黄河发源地、流经的省、市、区及注入的海洋；2、二组在图上找出划分黄河上、中、下游的河口和孟津，说出他们分别位于哪一个省区；3、三组在图上填出黄河的重要支流湟水、洮河、汾河与渭河，说出他们分别位于黄河的哪个河段；4、四组对照中国地形图、气候图、干湿地区图，写出黄河流经的主要地形区、气候区、干湿地区。过度： 通过刚才的讨论，我们了解了作为自然之子的黄河的基本情况， 她发于点， 走成线， 连成片， 穿
5、梭在中国大地上，人们送给她一个伟大的称呼，同学们知道吗？人们为什么称她为“母亲河”呢？她为中华民族的发展做出分发任务纸，明确任务，落学 生 根 据 分实责任，利于配的任务， 分调动学生的积组讨论， 并把极 性 和 主 动讨 论 结 果 写性。在 教 师 提 供的纸上， 然后评说，教师点拨和小结。第 - 2 -页了什么呢？让我们一起走进今天的第二篇章。别 为 四 个 组通过不同的图（板书）第二篇章：赞颂黄河提 供 四 组 不片反映黄河不学生活动： 阅读一组图片，分组讨论黄河为中华民族的发展同 类 型 景 观同的贡献，直做出了哪些贡献。一组龙羊峡、刘家峡水电站图，二组宁夏图，学生讨论观性强，培养平
6、原、河套平原景观图，三组黄河源头图和兵马俑图片，四图 片 提 供 了获取图例信息组壶口瀑布图片。什么功能。的能力。（提供水能，提供水源，孕育文化，旅游资源）过度： 黄河，她传递着资源的奉献，承受着人口的喧哗，孕育了灿烂的中华文化，我们赞颂她为“母亲河”。但，人们也称她为“中国的忧患” ，这又是为什么呢？让我们通过一个短片来走进第三篇章。（板书）第三篇章：忧患黄河学生活动：阅读黄河干流泥沙沿途变化图和下游泛滥范围图和教材P50 51，结合活动题1，分组讨论黄河的忧患主要体现在哪几个方面？不同河段产生的环境问题各是什么？并分析产生的自然和人为原因。河段（上、主要产生原因中、下）忧患（自然、人为）一
7、组上游；二组中游；三组下游；四组讨论近年来黄河又出现了哪些的新问题，为什么？过度： 同学们，我们的母亲河因为这样或者那样的原因出现了如此多的病患，治理黄河就势在必行，那我们怎样治理黄河呢？让我们走进第四篇章。（板书）第四篇章：根治黄河学生活动： 读黄河景观图和相关资料，分组讨论各河段的治理方案。观看黄河1938 洪涝视频资料， 思考 提供表格，学发 生 了 什 生思考问题方么？向明确，学生分组自主、合教 师 提 供 附作、探究，易有 表 格 的 白于解决问题，纸，学生按要同时培养了获求 填 出 研 讨取图文信息的结果。研讨结能力。束，派代表到前 台 就 图 评课 堂 安 排 连说，教师指点贯，
8、培养自主、和小结。合作探究的学习精神，重难点突出。第 - 3 -页教师预设河段（上、中、下）治理措施拓展： 可以说，黄河遗传了中国地形的形制，秉承了中国气候的脉动，携带了中国土壤的骨血，这就要求我们每一个炎黄子孙必须要注意些什么？小结： 这就要求我们必须要因地制宜，治理河流，保护黄河，保护环境，追求人与自然和谐相处，最终实现科学发展，实现可持续发展。这也是每个中华儿女义不容辞的责任。延伸： 这些年，我们政府和社会各界已经在为黄河的治理做出了许多努力，包括建设大型水库，开展水土保持综合治理等等。保护母亲河，既需要政府努力，更需要我们每个公民的实际行动。你能为治理黄河做一个广告设计吗？设计要包括广
9、告词、背景音乐、适当的画面。学以致用： 千里之行始于足下，作为一个中学生，您能为保护环境做些什么呢？社会实践：走出黄河看泉河。不仅黄河需要治理，作为是一个水资源相对充足的城市，我们身边的泉河有哪些环境问题呢？课下，请同学们结合今天所学知识以今天的小组为单位，到我们身边的泉河沿岸去做个社会调查，了解泉河的发展历史，记录不同流域的环境问题，探讨如何解决，提出相关措施，向市政府献计献策。同时向沿岸居民讲解如何保护河流，保护环境。也许我们的调查和宣传不能解决多少问题，但我相信，同学们的行动会是一盏灯，灯亮一些，环境就会好一些。活动安排设计意图学 生 结 合 表格 讨 论 各 河段 治 理 措 施并评说
10、， 教师培 养 正 确 的指点和小结。人 地 关 系 观念。初 步 培 养 学生 应 对 环 境培 养 推 力 分问题的能力，析 的 思 维 能增 强 保 护 环力 和 创 新 能境的责任感。力。讨 论 广 告 设计，交流讨论结果，教师点评。启发思考， 关引 导 学 生 关注个人行为。注 身 边 的 地理，改善自己增 强 学 生 的的行为习惯。环 保 意 识 和参 与 环 境 保护 的 积 极 性培 养 学 生 解和主动性。决 实 际 问 题第 - 4 -页最后提醒，在调查之前要做好安全预案。两周以后，以小教 师 提 供 调的应用能力，组为单位汇报调查结果，这也是这一周的作业。查方法， 学生学
11、 习 对 生 活分 组 调 查 泉有 用 的 地 理河环境问题。增 强 学 生 的环 境 保 护 意识。三、课堂检测读“黄河干流示意图” ，回答问题。1. 被称为“赛上江南”的宁夏平原，发展灌溉农业的水源来自（）A段B 段C 段2. 我国古籍中以“河水一石，其泥六斗”描述黄河的多沙状况。这种状况出现在黄河的什么河段（）A段B段C 段3. 黄河容易发生凌汛的河段是（）AB C4. 黄河流域开发利用的方式中，合理的有（）A. 黄河上游陡坡垦殖B.黄河中游地区植树种草C.黄河下游发展水电业答案： BCBB第 - 5 -页四、课堂总结今天这节课我们认识黄河，赞颂黄河并找出黄河的忧患，进而为根治黄河提出
12、了合理的治理措施，我们最终的目的是要追求人与自然的和谐相处。课上，同学们讨论很热烈，说得很有质量，足以反映出我们是个素质良好的班级，我为能在咱们班和同学们一起学习而感到骄傲。谢谢大家。五、课后作业在确保安全的条件下，认真合作完成布置的社会实践。六、板书设计黄河的治理与开发赞颂认识忧患根治本节教材地位很重要，它起到了承上启下的作用。承上是在学完了地形、气候教等自然环境的基础上来学习本节课的；启下：八（下）还要学习第八章沟壑纵横的特学反殊地形区黄土高原。我认为， 本节课不仅指黄河的水文特征，更是指黄河的治理，思教材的编写就凸显了地理的核心问题人地关系。为此， 我把本节课设计了四个板块，即四个关键字，识、颂、忧、治。思路清晰，条块分明，易于操作，便于学习。第 - 6 -页