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1、人教版九年级语文下谈生命导学案学习目标：1. 了解作者作品情况，积累词语，理清文章思路，有感情地朗读课文。2. 赏析课文内容，品味关键语句，理解其深层含意，归纳课文主旨3. 学习本文通过比喻化抽象为生动形象的写法。自主学习自学导入汪国真的诗作生命，生命意志倒下的时候/ 生命也就不再屹立 / 歪歪斜斜的身影 / 又怎耐得 / 秋叶萧瑟晚来风急 / 垂下头颅 / 只是为了让思想扬起 / 你若有一个不屈的灵魂 / 脚下，就会有一片坚实的土地 / 无论走向何方 / 都会有无数双眼睛跟随着你/ 从别人那里 / 我们认识了自己。生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩
2、变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”， 我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。资料链接冰心 (1900.10.5 2019.2.28)，现、当代女作家，儿童第 1页文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918 年入协和女子大学预科， 积极参加五四运动。 1919 年开始发表第一篇小说两个家庭 ，此后，相继发表了斯人独惟悴 、去国等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔飞鸟集的影响，写作无标题的自由体
3、小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗， 后结集为 繁星 和春水出版，被人称为“春水体”。 1921 年加入文学研究会。 同年起发表散文笑和往事 。 1923 年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集寄小读者 ，显示出婉约典雅 . 轻灵隽丽 . 凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1. 读课文，在文中给生字注音，在注解中画出重点生词的意思。自学检测冰心 ( ) 代女作家， ( ) 文学作家。 原名 ( ) 。受到 ( ) 的影响，写作无标题的自由体小诗。 这些小诗，后
4、结集为 和 出版，被人称为“ ( ) 体”。在旅途和留美期间，写有 ( ) 集 ，其独特的风格曾被时人称为“ ( ) 体”。云翳 ( )巉 ( ) 岩 羞怯 ( )心魂惊骇 ( )休憩 ( )第 2页骄奢 ( ) 绯红 ( )枭 ( ) 鸟 荫 ( ) 庇 芳馨 ( )朔风 ( )丛莽 ( ) 挟卷 ( ) 怡悦 ( ) 一泻千里 心平气和参考答案冰心 ( 现、当 ) 代女作家， ( 儿童 ) 文学作家。原名 ( 谢婉莹 ) 。受到 ( 泰戈尔 ) 飞鸟集的影响，写作无标题自由体小诗。这些小诗，后结集为繁星和春水出版，被人称为“ ( 春水 ) 体”。在旅途和留美期间，写有( 散文 ) 集寄小读
5、者，其独特的风格曾被时人称为“( 冰心) 体”。云翳 (yì)巉岩 (chán)羞怯(qiè)心魂惊骇 (hài)休憩 (qì)休息 骄奢 (sh ) 骄狂专横绯红 (f i) 深红色枭鸟 (xi o)荫庇 (yìn)芳馨 (x n) 朔风 (shuò)丛莽(mng) 挟卷 (xié)怡悦 (yí)喜悦 ; 高兴。一泻千里：指江河水势奔流直下; 比喻文笔奔放畅达。心平气和：思想或精神平静没有不安或压抑的感情。2. 理清行文思路本文为“一片作”， 一气呵成，但思路清晰，
6、章法严整。按照“总 - 分 - 总”的结构将文章分为三个层次, 再将主体部分分为两个层次， 并用简明的语言概括层意，理清行文思路。3. 有感情地朗读课文。朗读时要注意语调的把握。感情激越处声音要响亮，情调应激昂 ; 感情平静处要读得深沉些。第 3页(1) 个人认真朗读一遍。(2) 组内合作朗读全文，每人朗读几句。一人朗读，其他人倾听。(3) 各小组依次展示朗读。小组交流组内交流上述学习问题，达成共识。班级展示班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。 抽签决定。预设提示2. 理清三要素，情节结构。第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示
7、话题，引起下文。( 生命像什么 ?用文中的两个词说一下。)第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。反馈检测全品习题【第二课时】第 4页自主学习目标二1. 欣赏第一层次“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?2. 欣赏第二层次 ( 第一小层 ) ：(1) “一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处?这些体验有无先后顺序?即
8、是否与人的生命历程的阶段一一对应。提示：可从文中几个“有时候”领起的内容来思考，几个“有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。(2) “她 ( 大海 ) 多么辽阔，多么伟大 ! 多么光明，又多么黑暗 ! ”中“大海”“光明”“黑暗”象征了什么 ?这句话有何哲理 ?(3) “他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 ! ” 表达了作者对生命怎样的观点和心态 ?(4) “行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的 ?(5) 作者先说“也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。”又说“然而我不敢说来生，也不敢
9、信来第 5页生! ”这如何理解?3. 欣赏第二层次 ( 第二小层 ) ：(1) 作者按什么顺序写了“一棵树” ?树的一生中有怎样的经历 ?(2) 在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的 ?(3) “他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。”“枭鸟的怪鸣”如何理解 ?(4) 面对死亡，小树作何反应 ?(5) “一棵小树”的经历与人的生命历程有何相似之处?“一棵小树”的经历使我们得到哪些人生启示? 4. 欣赏第三层次(1) “在宇宙的大生命中， 我们是多么卑微， 多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。”如何理解 ?(2) 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了
10、死湖 ; 不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。(3) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。(4) 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。(5 ) “愿你生命中有够多的云翳，来造一个美丽的黄昏”第 6页如何理解 ?(6) 作者为什么要通过“一江春水”和“一棵小树”两个比喻来说明生命呢 ?(7) 作者通过两个比喻对生命的本质和规律做了怎样的阐释 ?(8) 最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?5. 在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。通过那些词可以看出作者的情感 ?这篇课文作者总的感情基调是积极乐观的还是消极悲观的 ?小组交流组内交流上述学习
11、问题，达成共识。班级展示班级分组展示交流上述学习问题，达成共识。 抽签决定。预设提示1. 欣赏第一层次“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。2. 欣赏第二层次 ( 第一小层 ) ：第 7页(1) “一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验?这个过程与生命过程有何相似之处 ?这些体验有无先后顺序 ? 即是否与人的生命历程的阶段一一对应。提示：可从文中几个“有时候”领
12、起的内容来思考，几个“有时侯”领起的内容和生命过程中经历的各种情况一一照应。四个“有时候”体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、 享受、愤激、心平气和、 快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。不与人的生命历程的阶段一一对应。(2) “她 ( 大海 ) 多么辽阔，多么伟大 ! 多么光明，又多么黑暗 ! ”中“大海”“光明”“黑暗”象征了什么 ?这句话有何哲理 ?“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达
13、到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。(3) “他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀 ! ” 表达了作者对生命怎样的观点和心态 ?生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作第 8页者“生而何欢，死而何惧”的平常心。(4) “行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的 ?可从文中“说不上快乐，也没有悲哀”看出“春水”的平和、宁静。(5) 作者先说“也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。”又说“然而我不敢说来生，也不敢信来生! ”这如何理解?作者一方面肯定生命
14、可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。“来生”是一种虚无飘渺的东西，“不敢说”“也不敢相信”传达出作者对“今生”珍爱与重视，这是积极进取的生命观; 或者说明生命只有一次，所以应当珍惜，无论经历的是坦途还是坎坷，都应当勇敢面对，细细体会，让自己的人生过得充实而有意义。3. 欣赏第二层次 ( 第二小层 ) ：(1) 作者按什么顺序写了“一棵树” ?树的一生中有怎样的经历 ?提示：生长顺序。(2) 在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的 ?第 9页提示：四季的不同状态。( 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。)(3) “他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。”“枭鸟的怪鸣”如何理解 ?人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。(4) 面对死亡，小树作何反应 ?(5) “一棵小树”的经历与人的生命历程有何相似之处?“一棵小树”的经历使我们得到哪些人生启示?提示：几个连续的阶段， 勾画着或喻示人的生命历程( 童年、青年、中年、老年、生命终结) ，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大， 最终归于消亡。 生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。4. 欣赏第三层次第 10 页