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1、人教版三年级上册找骆驼教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。不妨看看人教版三年级上册找骆驼教学设计。一、观察画面，激趣导入1激趣：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？2出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。3导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。 找骆驼这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？二、朗读课文，理出线索1建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2学生根据提示思考课文内容。（
2、1）出示问题。A、商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？B、老人看到了什么，知道了什么？（ 2）提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。（ 3）学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。第 1页（ 4）在互相交流中，把答案逐 。三、通 朗 ，理解 引 学生 合上下文来理解 文中的一些 。1如“忿忿”“不 不慢”“至于”“果然”，在 文当中都有特定的意 。2如“不 不慢”，既反映了老人性格上的特点，更体 了他的胸有成竹。3再如，用了“至于”一 ，就 了与 沿途出 的一些 象相比， 往哪去了的 ，就 得不重要了。四、根据 索，比 异同1启 学生思考。看了 位商人走失了 以后的表 ，你 得
3、他和老人的表 有什么不同？先在小 里和同学交 一下看法。2 学生集体交流要点：（ 1） 位商人走失了 后，可能因 心急，到 乱找， 果没找着。（ 2） 位老人在走路 能留心 察，所以 了（ 3） 位老人 能根据 察到的情况 真思考，于是就知道了 的 多特点。3 学生 价商人和老人，全班交流。5、 假如你是一个旁 者，看到找 一幕，你想 第 2页商人和老人分别说什么？【在阅读教学中，教师既要引导学生理解、感悟文本，还要引导学生积累、运用语言，在文本中“走一个来回”。这一环节让学生比较、评价、进行说话训练，就体现了阅读教学的层次性，使教学循序渐进，拾级而上。】五、角色朗读，表现人物1小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读。然后开展角色朗读，并互相评议。2展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。六、延伸作业由老人的仔细观察和善于思考引导学生讨论拓展，说说自己用心观察，认真思索获得的发现。第 3页