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1、人教版八年级上苏州园林教案设计苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。不妨看看人教版八年级上苏州园林教案设计。教学目的一、学习本文围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。教学设想采用比较教学法第一课时教学要点引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内
2、容。疏导：理清文章的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。教学内容和步骤第 1页一、引子预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。回答两个问题。第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。二、认读。1. 结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。然后由几位学生示范朗读或听录音。2. 在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。教师随即板书归类或出示小黑板。
3、三、疏导。问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。 开头写总的印象，揭示了文章的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。明确了写作意图，接着就该弄清文章的布局。第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。第 2页第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。第二课时教学要点弄清文章各段之间的内在联系。结合思考和练习，做几项练习，扣住基础知识，提高理解词义的能力和掌握几种语言表达的方法。最后一个环节是写作。不要简单地让学生做一个现成的题目，而应进行意在锻炼思
4、维的有针对性的训练。教学内容和步骤第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。问：设计者和匠师们一致追求的目的是那样明确，但作者为什么在句子中加上一个状语似乎呢？岂不矛盾？老师明确后，学生讨论。问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与第二段的关键句在结构上的联系怎样？学生口述后，老师明确教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。三、学习方位词。第 3页教学 想一、运用已 学 的关于 明文的知 和本文的“ 提示”，理清本篇的 构 次和 明
5、 序，可 合 学生填写示意 的方式 行。二、重点研 介 太和殿和养心殿的有关段落，其他 明可一 而 。在 中， 介 建筑群不可平均使用笔墨，要 略得当， 略的 理却 根据建筑物的特点而定。三、 生共同 ，当堂完成一定量的 。四、教学 数：一 教学 程一、 ， 除文字障碍；1. 下列黑体的字注音：金 （）殿蟠（） 鎏（）金玉 （）妃 （）湛（） 上 （）傀儡（）翊（）坤 修 （） 罄（） （） 2. 解 黑体的字： 世 名（全）溥天之下 （同“普”） 率土之 （沿着）残破不堪（忍受、能支持） 国殃民（使受害；使遭殃）3. “学 重点”和“自 提示”，明确学 本 的重点。第 4页二、速读，理清结构
6、层次：1. 教师发下示意图 （部分城门、 宫殿名称可预先填上） ，要求学生依照书上的导游去游览故宫。按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。2. 提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。）3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分 (1) ：概括说明故宫称属、历史及现状。第二部分 (2 21) ：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。第三部分 (22 24) ：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。三、导读，讨论重点问题：1. 全文说
7、明的对象是什么？2. 课文重点介绍的对象是什么？（前朝太和殿；内廷养心殿）3. 研读 5 8 段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1) 各段说明的重点是什么？(2) 每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些第 5页特点的主要词语。(3) 太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？(4) 这部分采用了什么说明顺序？师生讨论后明确：写太和殿：5 段：写外观特征， 抓住色彩特点。 如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。6 段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。7 段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。
8、如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。8 段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。 所以建殿于中轴线上； 因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确第 6页性。4. 研读 17 18 段，重点介绍养心殿的部分，讨论：(1) 这两段重点介绍了什么内容？
9、(2) 采用了什么说明顺序？(3) 主要运用了什么说明方法？明确：这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。四、总结，完成课堂练习：1. 在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？明确：从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文
10、章也作重点说明。2. 在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写第 7页法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。3. 课文 2、21 段以及 4、 11 段在文章主体部分各起什么作用？明确：2、21 段都是对故宫全貌的总写， 而且前后呼应。这两段之间的部分则是对故宫建筑的分写，这样显得结构完整，浑然一体。4、11 段分别是对“三大殿”和“内廷”的总写，这两段后面的部分又是对“三大殿”和“内廷”的分层。11 段在全文中还起着分界、过渡的作用。5. 至此，明确本文采用的说
11、明顺序：本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。 这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。6. 课堂练习：(1) 在（）内填字来完成短语，并按要求归类：（只填序号）规模（宏）大庄严肃（穆）大肆挥（霍）重重殿宇举世 （闻）名（焕）发光彩烟雾 （缭）绕腐朽昏（庸）龙凤（呈）祥池馆水（榭）第 8页名词短语动词短语形容词短语主谓短语(2) 判断正误：（正确的打“”，错误的打“”）故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（）站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。 （）课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（）苏州园林、中国石拱桥 、故宫博物院三篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（）(3) 课后完成“揣摩运用”四的练习。第 9页