《人教版六年级语文上册《山雨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级语文上册《山雨》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版六年级语文上册山雨教学设计【教学目标】【基础知识积累】 正确读记“神奇、 优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。【方法与能力】领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情。【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了
2、“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写第 1页自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全
3、文共 10 个自然段，第1 至 4 自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至 7 自然段写雨中， 主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8 至 10 自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、 雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。2、再读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？教学提示：这个问题的目的在于培养学生如何观察、描写事物，体会语言的美好之处，同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容顺序抓住每一句来进行理解与感悟。找出相关的句子，有感情地朗读，可以说一说自己的理
4、解，引导学生体会作者对山雨、自然的喜爱之情。第 2页教学参考一：附 句子的理解。像一曲无字的歌 ，神奇地从四面八方 然而起，逐 清晰起来，响亮起来，由 而近，由 而近 句 着笔于声音，作者运用比 的手法描写了雨来 声音由 及近、由 及重的 程，与文章开 相 ，写出山雨来 的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌 ”，突出了雨来 一种逐 清晰、 渺渺的音韵美，表达了作者 山雨的独特情感，并 人以无限遐想。雨声里，山中的每一 岩石、每一片 叶、每一 草，都 成了奇妙无比的琴 。 洒洒的雨 是无数 捷柔 的手指， 奏出一首又一首 雅的小曲，每一个音符都 着幻想的色彩。 是描写雨至
5、山林 的音响特点，作者 了奇特的想象：将“岩石、 叶、 草” 想成“琴 ”，将“ 洒洒的雨 ”想象成“ 捷柔 的手指”，将此 的雨声 想成“一首又一首 雅的小曲”， 者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的 美景 ，表达了作者 山雨那份 的喜 之情。 部分描述作者又一次采用比 的手法来表达自己的独特感受，使 言 得生 活 而富有 奏，增 了文章的美感，容易引起 者的共 。第 3页“音符”是指手指触摸琴 出的不同声音，在 里可理解 是雨 洒在不同的地方所 出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有 洒在 草 的“沙沙”声，而“ 着幻想的色彩”，突出了雨至山林 声音的丰富多 ， 大了
6、者的想象空 。 清新的 色仿佛在雨 中流 ，流 我的眼睛，流 我的心胸。 句 描写了雨中山林最富魅力的色彩“ ”。句中“流 ”一 写出了山林的“ ”在雨中所独有的特点： 种“ ”是一种水淋淋的、 富有 感、 极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表 了山雨 山林的色彩 化。 用两个“流 ” 体 了两个 次： “ ”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“ ”那种 人 以忘却的美。通 山雨色彩美的描述，又一次表达了作者 山雨的喜 。教学参考二：作者通 察、 听，引 了奇特的 想、想象，并运用了比 等多种手法表达了自己 山雨的独特感受， 美抒情的 言背后所表 的是作者 山雨的喜 之情。3、有感情地朗 文，体会山雨的韵味，感受作者 山雨的喜 之情，同 感悟 言的美妙。教学提示：先由学生自由朗 ，然后采用个性化朗 的第 4页方式来体会。三、作业：1、朗读并背诵自己喜欢的部分。2、体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记。板书设计一：注：此板书未使用特殊格式，对它进行操作，可能会使结构混乱。第 5页