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1、信息化初中英语教学设计教学设计Unit 3 What were you doing when the rainstorm came?教学主题（八年级上册Unit 3 Section A 1a 2c）一、教材分析1 、本课选自八年级英语上册Unit 3 What were you doing when therainstorm came?本单元的话题为“难忘的事件”，功能为“能讲述过去发生的事情，能讲故事”。本课时为Section A 1a 2c 的内容。2 、这是本单元的开篇课，因此以听说为主，为后面的课时做铺垫。本部分的教学重点是过去进行时的用法，特别是在某些特定的语境中， 在没有具体时间状
2、语的情况下，理解和运用过去进行时。本部分的教学难点是体会when 在引导时间状语从句时， 主句使用过去进行时的情况。二、学生分析学生前期的知识储备：学生在学习本节课之前， 已经学过现在进行时， 在课前，教师帮助学生进行了温习。在现在进行时的基础上学习新的时态过去进行时，学生易于理解。身心特点分析：八年级的学生对新鲜事物充满好奇， 比较关心周围的人物和话题，通过引入老师的上大学时的旧照片和本班同学的旧照片，逐渐将学生引入一个真实的语境中。三、教学目标通过本节课的学习，希望学生能：1.语言目标：理解并能运用alarm, begin, heavily, suddenly； 理解下列词汇和短语的含义：
3、 rainstorm, go off；对过去进行时进行初步的感知。目标：听懂讲述过去发生的事情的对话材料；理解其中主要人物和事件，听懂连续指令并完成任务； 依据所给提示，进行引出话题的交谈；依据图片用简单的语言描述自己和他人的经历四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字1.电子白板：(1) 利用电子白板的 多媒体投影 功能，来展示老师及学生的旧照片，可以创设真实情境，学以致用。(4) 利用电子白板的 手写功能，来学习生词、核对答案
4、、完成思维导图。一是让学生学习单词，二是暗示学生在自己写单词时要注意书写工整。(3) 利用电子白板的 录音功能，来检查对话或故事，调动了孩子们的积极性。2. PPT ：(1) 在课堂中，利用 PPT 超链接播放听力音频， 极大地提高课堂效率， 方便快捷。(2) 利用 PPT 动画形式，来核对答案，生动活泼，让学生感兴趣。3.网络：将 录音上传至班级 QQ 群，利于同学们交流学习。4.软件：我使用 会声会影 制作了视频短片，在课前播放，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题， 为后续教学打下基础。 且播放利用 音频处理软件 剪辑过的音频，让学生模仿。这有利于保证学生的发音正确。5.思维导图：师生
5、共同完成本课的思维导图 帮助学生将整节课的知识点穿在一起，形成整体的一个知识结构图。六、教学流程设计教学环节1.课前热身教师活动播放视频学生活动观看视频信息技术支持用会声会影制作了一个视频短片。这个视频由雨中曲和其他几个下雨情景的短片合成而来。在开始上课之前播放，学生可以思考这些事情都是发生在“下雨”这一个过去某一时间发生的。需要运用什么样的英语时态确切表达这些动作呢？ 造出 极 烈的 堂气氛，引入 ， 后 教学打下基 。可 学生： What 学生回答 Im可以通 答，与学生打are you doing? 或 doing或回答2. 前 招呼，来温 在 行 ； 正在播放的 正在播放的 答也可通
6、正在播放的 ： What is he/ ： He/She is来温 在 行 。she doing?doing引 学生 察老 学生可根据 片出示的老 上大学内容 行猜 ： 的 片，并 ：利用 PPT 展示老 在大学 候It s you .MsWho is it?Hu.的生活照片，并用 去 行 3. 入 提 “当 的老 正在做什么Where was IYou were in呢？” 去 行 很 理成then?the university.章的出 了。What was I doingYou werethen?doing引 学生 察 本学生 察 本 1a利用 PPT 超 接播放利用音 1a 的四幅 ，找
7、共 的四幅 ，找共 理 件剪 的音 4. 理生 同点，并利用超 同点，并跟 -rainstorm 音的音 ， 让接播放剪 的音rainstorm学生模仿。 有利于保 学生频-rainstorm读的 音正确。音的音 1.引 学生 察 1a中的四幅 ，并完成 1a的匹配1.学生完成 1a充分利用 本 片2.就四幅 的内容2.学生回答 片内容 ，此 操 了5.听前 行 ： WhatHe/She was 去 行 并渗透听力内容，was he/she doingdoing 形成听力 。when therainstorm came?1.学生完成 1b听 音 正确利用 PPT 超 接播放听力 利用 PPT
8、超 接播答案，并校 6.听中 音，比利用 音机更快捷，且放听力 音2. 听 音，跟前 、后退音 更方便。 ， 正 音！1.引 学生就自 1.学生操 的老照片 行 答A ：What were利用白板的多媒体投影功能展7.听后操 2.利用白板的多媒you doing示照片内容，保 学生 体投影功能展示部then?去 行 的操 的 真 。分同学照片，并 B: I was 些同学展示 doing内容2.展示 1. 于 才学生照片 ：You had agood day.1.用白板的手写功能写出所需1.学生学 新 2. 渡至 2a： But 与短 ，一是 学生学 alarm, go off,Sam had
9、 a ，二是暗示学生在自己写begin, heavily,terrible day. 要注意 写工整。suddenly,3.引 学生 察 2a2. 利用 PPT 超 接播放听力2.学生将 片排 片，感知故事大 音。8.听中 序，并校 答案。意。3. 以 PPT 画形式 示 片3.学生将句子 4.利用 2a 片，教排序答案，比 活 。充完整，并校 授新 alarm, go4. 用白板的手写功能写出将答案。off, begin,句子 充完整的答案，暗示学heavily,4.听 音，跟 ，生在自己写 要注意 写suddenly, 正 音！工整。5. 利用 PPT 超 接播放听力 音9.听后操 1.引
10、 学生 1.学生就排序后利用白板的 音功能，把学生2a 图片进行对话。 的 2a 图片，进行的对话予以回放，让学生发现2.引导学生复述对话。句子表达的正误。课后，将发Sam s terrible2. 学生复述音优美，无表达错误的录音上day. 可以以小组形Sam s terrible传至班级 QQ 群，以供大家学习欣赏。既锻炼了听的能力又式进行“故事接day.容易引发学生学习的浓厚兴龙”，也可以挑战趣。而且能较好的培养学生的自我独立讲故事。发现问题解决问题的能力。学生描述自带的 利用白板的多媒体投影功能展引导学生描述自带旧照片，注意示照片内容，保证学生针对过10. 照片背后 的旧照片，注意wh
11、en 的使用，和过when 的使用， 去进行时的这个描述真实。的故事和过去进行时的去进行时的使用使用引导学生从词汇，学生回顾本课内句型，语法，功能容等几个方面回顾本用白板的手写功能，师生共同填入具体内容完成本课的思维导图帮助学生课内容，11. 总结将整节课的知识点穿在一起，根据老师给出的思形成整体的一个知识结构图。维导图框架，填入具体内容12. 作业解释作业内容学生自主选择作 PPT 展示作业内容及作 上交方法 内容： A：描述 后，利用家 手机的 音功 本上 Sam s 能，将描述内容 音，并上 terrible day B：至班 QQ 群描述自己Myday七、教学特色1.充分利用多媒体 源
12、，一个是提高了学生的学 趣，另一个鼓励学生用英 行交流，养成良好的运用英 的 。(1)本 始 学生的生活，利用多媒体技 学生身 其境，白板的多媒体投影 的使用 真 情境，学以致用。(2) 在 堂中， PPT 片， PPT 超 接播放 听力音 ，极大地提高 堂效率，方便快捷。(3) 会声会影 的 短片以及利用 音 理 件 剪 的音 ，拓展了学 源。(4) 利用白板的手写功能 ，一是 学生学 ，二是暗示学生在自己写 要注意 写工整。(5) 利用 PPT 画形式 ，来核 答案 ，生 活 ， 学生感 趣。(6) 白板的 音功能 ，来 或故事， 了孩子 的 极性。(7) 录音上传至班级 QQ 群，利于同学们交流学习。2.小 组互助学习，实现生生互助，取长补短，让每个学生在交流分享成果的同时，培养团结合作的精神。能让每个学生积极参与。分层设计，尊重学生主体地位，树立了学生信心。这堂课在利用高科技手段教学的同时，没有抛弃小组合作这种课堂教学手段， 既能让学生体会到高科技带来的快乐，又能让课堂扎实有效，提高课堂效率。3.信息化教学设计确实给英语教学带来了很大的好处，在以后的教学中我会积极运用多媒体技术进行教学，提高教学能力和效率。