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1、19 匆匆教学目标：1、 通过学习本文，感受作者对时光流逝的怜惜之情，理解作者复杂的思想感情，唤起珍惜时间、要有所作为的思想意识。2、 学习作者运用多种修辞的表达手法及紧扣主题的写作方法。分析文中含义深刻的句段，进一步加深对文章思想内涵的感悟。3、 有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。教学重难点：1、 有感情地朗读课文，了解课文内容，理解作者复杂的思想感情，感悟文章深刻的思想内涵。2、 学习作者的表达方法，抓住文章的重点句段，感受朱自清散文的语言之美，提高阅读能力和欣赏水平。3、 感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意思识。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同
2、学们，今天我们学习朱自清的一篇关于时间的散文匆匆 。那么，你们谁来说一说自己知道的有关珍惜时间的格言和警句？板书：匆匆朱自清二、了解作者及当时的社会背景三、教师范读课文。（让学生初步了解课文内容，利用工具书扫清字词障碍）四、初读课文，感知内容（学生边读边思考这篇文章写的什么内容， 培养学生整体理解、感知的能力。）1、 作者在文中向我们提出了一个什么问题呢？2、 这篇文章写的是什么内容呢?3、 老师小结。五、再读课文，理清脉络。来源 :（采用小组结合，分析讨论、概括总结的方式进行学习。 ）1、 指名说每个自然段的大意。2、 划分段落，总结段意六、品读课文，体会情感。（在学生反复朗读的基础上，小组
3、交流）七、有感情地朗读课文。第二课时一、板书课文题目，朗读导入来源 学 科 网 Z,X,X,K1、 板书上节课，我们通过自读自悟、以读促悟，分析了文章的结构，了解了课文第 1页的内容。 我 依然以 的方式分析作者的表达方法和写作方法， 一步体会作者复 的思想感情，品味文章特色，欣 文章的美。2、 有感情 地朗 ，体会意境二、品 好句用大屏幕出示重点句段及相 关 ， 学生分 些句段的特色，作者 什么 写，表达了作者什么情感。1、燕子去了，有再来的 候； 柳枯了，有再青的 候；桃花 了，有再开的 候。但是， 明的，你告 我， 我 的日子 什么一去不复返呢？用排比的句式描写燕子有再来的 候， 柳有再
4、青的 候，桃花有再开的 候，在描 的春景之中，表明大自然的荣枯是 逝的痕迹。“我 的日子 什么一去不复返呢” 看似在 ， 上表达了作者 光逝去而无法挽留的无奈和 已逝日子的深深留念。2、像 尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比 ，把自己 去的八千多日子比 成极小极小的 尖上的水滴， 把 的流比 成浩瀚的大海。 日子 得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 出作者十分无奈的愁 。 来源 学科 网 Z,X,X,K3、洗手的 候，日子从水盆里 去；吃 的 候，日子从 碗里 去；默默 ，便从凝然的双眼前 去。作者用一系列排比句描写人 日
5、常生活的 洗手、 吃 、默思，“日子从水盆里 去”“日子从 碗 里 去”“从凝然的双眼前 去” ，以 而独特的笔触，展示了日子在生活的不 意中来去匆匆。4、 去的日子如 烟，被微 吹散了，如薄 ，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使 匆匆而去的形象化 “如 烟”“如薄 ”，比 独特， 想新奇。 烟、薄 瞬息被“吹散了” ，被“蒸融了”，日子就是如此稍 即逝。作者用全身心去感受 光的流逝。三、 体会特色 学生独立思考，分析文章都有哪些特 之 。（修辞手法、叠 、短句的运用、首尾呼 ） 来源 学&科&网 四、 析全文匆匆是朱自清笔下一篇脍炙人口的美文。 作者思 万千， 着 的情感，运用通俗易懂的 句，以 独特的笔触，形象奇妙的构思，写出了自己无法挽留 的感慨及 生命价 的思索。 作者匠心独运， 在作者不断的追 、 反 中， 我 感受到了作者不甘心虚度光阴、力求上 的精神。五、 升 感悟板 ：匆匆朱自清过去 无奈第 2页时光匆匆一去不复返现在 反思珍惜时光未来 追求教学反思：来源 :第 3页