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1、欣 ：琵琶曲十面埋伏教学 1 教学目 1. 通 欣 音 曲使学生了解琵琶曲 十面埋伏 的 生年代、 作背景以及它 体 的情 特征；2. 使学生感受 曲十面埋伏描 古 上的壮烈情景。3. 懂得用 曲的速度、力度、 奏等要素去欣 感受 曲的魅力。2 学情分析学生都喜 音 ， 不管是通俗的 是高雅的， 但是大多数学生却很 把他 心中 于音 的感受描 出来， 然 个 有 度， 但是 于学生来 ， 体 学 描 音 的 言 他 作会有很大的帮助， 所以本 就是 学生的 种情况 的。加之学生学 有关的一些文章， 于描写音 的 言并不陌生，因而初步 想学生不 会 本 非常感 趣， 而且 堂上会有 可 。 学生
2、 于 言的感性 不 ， 但是他 有非常棒的 研精神， 一些 有深度的 他 来 反而比 合适， 只要老 得法， 充分 学生的 知因素和情意因素，相信 堂气氛会非常 烈的。 上 已 解决了本文的字 、 意和 中表达的思想感情等 ， 这节课 （第二 ） 重点就是探究学 本 的第二个 点如何描写音 。3 重点 点根据速度、力度、 奏等要素去欣 曲十面埋伏，大略理解 曲表 的内容是本 的 点十 面埋伏是一首大套武曲，篇幅 大。根据欣 中精 与泛听 合的教学原 ，是教学重点。4 教学 程活 1【 入】欣 十面埋伏一）熟悉 曲（ 25 分 ）1. “上 之前老 想 大家：你 喜 欣 音 ？ 什么呢？”（音
3、能抒 人的思想感情，陶冶人的性情）2. “好， 同学 把 打开到第 21 ，今天我 就来欣 一首器 曲十面埋伏。第 1页十面埋伏是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。3. 播放琵琶曲十面埋伏；（ 7 分钟）4. 首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶）琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器， 相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。5. “我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？十面埋伏是一首著名的大型琵琶曲， 乐曲内容的壮丽辉煌，
4、 风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。 这首乐曲是根据公元前 202 年楚汗两方在垓下 （今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。 这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮， 及当时刀光剑影、 惊天动地的激烈场面， 使人仿佛身临其境。6. “下面我们结合音乐故事 楚汉相争再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。”7. 再次播放器乐曲十面埋伏，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。（ 7 分钟）“楚汉相争”： 垓下决战是
5、我国历史上一次有名的战役。 秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、 争霸天下的斗争。 到公元前 202 年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会， 到该下决战时， 刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。第 2页骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。活动 2【讲授】（二）拓展练习（二）拓展练习（ 15
6、 分钟）1. “我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？” 来源 : 学#科#网（俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。 俑的质地以木质、 陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。）2. “我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲， 对它也基本有所了解， 下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”（分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。）活动 3【讲授】（三）结束小结“好，今天这节课我们涉及的内容比较多， 希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”第 3页