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1、六下语文理想的风筝第二课时教学设计一、教材分析：理想是风筝是选自六年级下册的一篇文章，课文通过写腿有残疾的刘老师四件典型的描写，来表现了刘老师乐观向上，对生活有着美好理想追求的精神品质。课文开头借助对景物的描写表现了作者对刘老师的深深思念之情，与文章结尾相呼应，使文章结构成为一个有机的整体，增强了课文的感染力。二、设计思路：3、以学教写，感悟写作方法。我们的语文阅读课堂应该把教教材变为学教材，高段的阅读教学就是通过学习让学生懂得作者是怎样写的，怎样安排篇章结构的，从中段段的训练升为篇章的训练。在课堂教学中，我首先从文章的景物描写入手，让学生懂得在写人的文章中往往都会采用睹物思人、由景生情的写法
2、写文章开头，最后回顾全文看作者是怎样来写刘老师的，把握作者篇章结构的安排，让学生进行仿写，学以致用。三、教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度 ; 以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。第 1页3. 学 通 典型事例体会人物特点的写作方法四、教学重点：学 通 典型事例体会人物特点的写作方法。五、教学 点：理解“理想的 筝”的含 。六、教学准 ：多媒体 件( 一) 回 入，引入新 今天我 学 ，当代著名作者 叔阳的一篇文章理想的 筝 。( 板 ：理想的 筝)回 一下，理想的 筝 是一篇写什么的文章?写了 ?是通 哪些事
3、来写刘老 的?根据学生的回答，( 板 ：笑 残腿 (4) 、激情上 (5) 、 听 言 (6) 、放、追 筝 (7-9) 渡：作者回 了刘老 的四件事，下面我 就来 品味“笑 残腿” 件事，它 我 到了一个怎 的刘老 呢 ?【 意 ： 回 文的主要内容， 下文学 做 】( 二) 品味“笑 残腿”，感悟“ 向上”1、自 “笑 残腿”，抓住关 的字、 和 句，感受到了一个怎 的刘老 ?2、 交流：你从哪些 句 到了一个怎 的刘老师?(1) “只是有一次我就是那 候被甩掉一条腿的。”第 2页说一说为什么 ?请读出刘老师的幽默、乐观。教师引导学生从刘老师的神态、语言的描写，让学生感悟到刘老师的乐观向上
4、，对生活的热爱。 指导学生读出他的乐观向上。( 板书：乐观向上神态、语言 )3、刘老师笑谈残腿后，在场的同学们听了之后的情感是怎样的呢 ?找出描写同学们情感变化的语句。出示：教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。从这句话中，同学们感情是怎样变化的?感情发生变化的原因是什么呢?引导读出这种复杂的情感。4、在写笑谈残腿的这件事中，作者抓住了刘老师的神态、语言让我们感受到一个乐观向上的，热爱生活的老师，除了之外还写了刘老师的什么呢?读刘老师外貌描写的句子。【设计意图：感悟刘老师德慈祥、忠厚。通过此环节交给学生抓住关键的词句及对人物、神态、外貌
5、的描写，体会人物的特点的学习方法。】( 三) 自学“激情上课”“倾听发言”“放、追风筝”感悟“热爱工作”“生命顽强”1、小结学法：刚才我们是抓住了哪些方面来体会刘老师的特点的 ?我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、 语言、动作读出你的感受， 体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。第 3页2. 下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的5 9自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到刘老师是个怎样的人。3、读后交流：u 从刘老师激情上课，感悟刘老师对工作的热爱。u 从刘老师倾听发言的神态、语言的描写感悟刘老师的关爱学生。u 他的腿自然不
6、便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。( 残疾也阻挡不了刘老师对放风筝的渴望，他要体验放风筝的乐趣。 ) 【挑战自我、自信自强】 有一次，他故意撒手，任天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来 ! ”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。预设：动作笑着、叫着、拄着、蹦跳着、追赶、喊着 ( 兴奋、幸福、高兴、乐观，忘记了自己是一个老人，是一个残疾人。真像个小孩。 )故意撒手挑战第 4页语言“你们不要管，我自己
7、来! ”刘老师相信自己能够征服困难，自信【挑战自我】4、刘老师放风筝到追风筝，可以看出，他是个怎样的人 ?虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，坦然地面对生活的不完美，幸福地享受生活的每一个细节，这才是真正的热爱生活啊 ! 这才是生命的强者 !( 板书：热爱生活 ) 他的这份热爱深深地感染着我、震撼着我、激励着我!这情景使我深深感动。课件出示：一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?提问：一个活泼的少年应该怎样呢 ?由此可见，刘老师在他的学生中播下了理想的种子。课件出示：他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起
8、一只又一只的理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。这理想的风筝到底是怎样什么呢 ?并引导学生读出对刘老师的思念。【设计意图：运用上环节的的学习方法，自学，培养学生自读自悟的能力。 】( 四) 感悟文中景物描写的妙处1、在我们的文中有一个自然是景物的描写，你知道是哪一自然段吗 ?抽生读。这段景物感受到什么 ?第 5页2、加上 1、 3 自然段后你又感受到了什么?3、小结：在写人的文章中常常会写一段景物描写，这种写法叫“睹物思人”，我们也可以学习这种写法。【设计意图：体会景物描写的妙处。让学生学习这种写作方法。】( 五) 小结文章的写法，布置作业这篇理想的风筝通过作者回忆刘老师的四件事，抓住刘老师的神态、语言、动作、外貌的描写，让我们读到了一个乐观向上、热爱生活、生命顽强的刘老师。在我们小学六年的学习生活中，给你留下印象深刻的老师，他 ( 她 ) 有什么特点呢 ?可以用哪些事例来写他 ( 她) 呢 ?请用饱含深情的笔写以为你印象深刻的老师。【设计意图：通过小结，感悟小学高段写文章时谋篇布局的方法。】板书设计：26理想的风筝睹物思人笑谈残腿乐观向上激情上课热爱工作无限思念刘老师倾听发言关爱学生放追风筝热爱生活写人神态、语言、外貌、动作边叙事边议论第 6页