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1、14*大瀑布的葬礼教学设计一、 婺源县赋春小学：江华植教材分析这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容；二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生的环保意识。这篇课文有几个突出的特点：一是课题富有启迪性；二是大瀑布发生变化前后的不同景象反差大；三是语言优美，词汇概括力、表现力很强。为此，教学过程设计为：教师引导学生抠题质疑，由疑促思，以提高学生在阅读中准确把握信息的能力，达到有效地提高阅读速度的目的。同时，充分利用课程
2、资源，借助多媒体设备将大瀑布发生变化前后景象的巨大反差展示出来，生生、师生合作、探究、赏析，理解句子，感悟课文内涵，达成三维目标。二、 教学目标.知识与能力：（）认识本课个生字。（）有感情地朗读课文，了解课文内容。（）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。过程与方法：学生自主阅读、欣赏，师生协作赏析、交流、感悟情感态度与价值观：通过深刻认识塞特凯达斯大瀑布被葬送的原因，增强学生保护生态环境的意识。三、教学重点：深刻认识塞特凯达斯大瀑布被葬送的原因。四、教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。五、教具：幻灯片、多媒体课件（）（）、问题（）（）（）卡片六、教学方法：（）
3、启发式：通过教师引导学生质疑、赏析、感悟，达成教学目标。（）自主、合作、探究式：通过学生自主阅读、欣赏，师生协作赏析、交流、感悟，达成教学目标。七、教学过程：（一）启发谈话同学们，你们见过葬礼吗？人们一般在什么情况下举行葬礼？有什么意义？（表达生者对死者的哀悼、怀念和崇敬）你们见过大瀑布的葬礼吗？人们为大瀑布举行葬礼，对此，你是否有一些疑惑呢？整理整理，告诉老师，好吗？（板书：*大瀑布的葬礼）学生质疑，教师挑选三个针对课文重点的问题作为问题（）、（）、（）。教师板书或装贴问题（）、（）、（）卡片：预设问题：（）塞特凯达斯大瀑布为什么会枯竭呢？（）它以前是什么样儿的？（）人们为什么给它举行葬礼？
4、（板书：质疑）“读书无疑者须教有疑，有疑者却又要教无疑，到这里方是长进。”（朱熹语）此环节旨在“以疑促思”，直奔重点。同时培养学生的发现力、创造力。（二）围绕问题（）、（）、（），自主、合作、探究、交流、赏析、感悟。生、生合作：幻灯显示：自由读课文，读准生字新词。找一找，问题（）所在的自然段，小组合作归纳出塞特凯达斯大瀑布即将枯竭的原因。（要求：语言简洁，意思明了）学生自主阅读，合作探究，交流汇报问题（）。板书：（）建水电站，水源大减（）工厂用水，毫无节制（）乱砍滥伐，水土流失教师小结、过渡：这即将枯竭的大瀑布成了什么样子呢？请看：多媒体课件（）展示：群山之中生命垂危、形容枯槁、奄奄垂落的塞特
5、凯达斯大瀑布。字幕显示：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。教师范读，引导概括。板书：今：形容枯槁，奄奄一息围绕问题（），学生自主阅读、欣赏，师生合作赏析、探究、感悟。（板书：赏析、感悟）（）教师深情过渡：同学们啊，面对这即将默默逝去的塞特凯达斯大瀑布，我们不想缅怀一下它昔日的雄风吗？（）学生自主阅读课文，找出描写塞特凯达斯大瀑布昔日雄风的段落，感情朗读。展示多媒体课件（）画面：奔腾汹涌、咆哮而下、雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布。字幕：塞特凯达斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅宽米，为岩石分割成股飞流的系列瀑布，年平均流量答立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最
6、宽的瀑布之一。（）教师点拨：读罢课文，饱览风光，同学们，不想说点什么吗？生：多美啊！塞特凯达斯大瀑布。生：多么神奇、雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布啊！我真想去游览一番。师：（板书：昔：雄伟壮观）特别是当你读到“世界各地的观光者纷至沓来，游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”这句时，你又想到了什么？生：塞特凯达斯大瀑布啊！你真是一处令人神往的游览胜地！生：塞特凯达斯大瀑布啊，你堪称巴西和巴拉圭的国宝，是世界瑰宝啊！（师生鼓掌表扬。板书：世界瑰宝）（）教师激情过渡：（语气自豪，语调高亢地）是啊，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲！是世界旅游瑰宝！（语气悲痛，语调低沉地）然而今天，它却成什么样子了呢？（）多媒体课
7、件（）回放，学生齐读字幕：（语气沉痛、遗憾、惋惜，语调低沉地）“它在群山之中无奈地垂下了头，形容枯槁，奄奄一息。”（）教师点拨：同学们，风景依旧情难了，警句重读，你就没有新的感悟吗？生：我从“无奈地”这个词感悟到：大瀑布是多么依恋这个美丽的世界呀！（师生鼓掌表扬）生：“无奈地、生命垂危、形容枯槁、奄奄一息”这几个词让我深深地感受到：大瀑布是多么悲愤、痛苦、绝望啊！（师生鼓掌表扬）师：面对如此依恋、而又不得不离开这个世界的塞特凯达斯大瀑布，作者的心情怎样？生：无比沉痛、遗憾、惋惜（板书：心情：沉痛、遗憾、惋惜）师：如果你是塞特凯达斯大瀑布，此刻，你不想对人们说点什么吗？生：人们啊，你们怎么能这么
8、狠心呢？生：破坏和浪费上游水资源的人们啊，你们即将毁灭的不仅仅是一座世界公园，也必将毁灭下游人民的家园啊！（师生鼓掌表扬）师：面对即将潸潸离去的塞特凯达斯大瀑布，同学们，你不想对它说点什么吗？生：塞特凯达斯大瀑布啊，我们永远不会忘记你，人民永远不会忘记你！生：塞特凯达斯大瀑布啊，我一定会写信给你周围国家的总统，用我最诚挚的心告诉他们，必须立即制止那些破坏和浪费行为，恢复你昔日美丽的容颜。（师生鼓掌表扬）师：同学们，如果你是巴西总统，此刻，你能结合课文最后一节，说出你心中最想说的话吗？生：塞特凯达斯大瀑布啊，我们永远不会忘记，你曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐。人们啊，立即行动起来，保护
9、生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！（板书：呼吁：保护生态平衡）此环节通过学生自主、合作、探究，师生合作、赏析、交流，多媒体课件、幻灯片展示课文前后不同语境的强烈反差，剥茧抽丝，层层感悟课文内涵，达成三维目标。（三）结束语设计同学们啊，塞特凯达斯大瀑布即将枯竭。这沉重、悲惨的事实，我们似乎已经无法挽回。然而，在我们身边呢？是否继续补写着上面的故事？擦亮我们的双眼吧！关注生活，关注环保，是我们应尽的责任！此环节旨在文道结合，增强学生的环保意识。八、板书设计：*大瀑布的葬礼、塞特凯达斯大瀑布为什么会枯竭呢？、它以前是什么样儿的？（质疑）、人们为什么给它举行葬礼？今：形容枯槁奄奄一息（赏析）昔：雄伟壮观世界瑰宝心情：沉痛惋惜遗憾（感悟）呼吁：保护生态平衡