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1、“一”字诗教学设计教学目标：1. 正确、流利的朗读古诗，能够背诵古诗。2. 了解古诗的大概内容，体会诗的意境，初步感受这种文化内涵。3. 正确认读本课 8 个生字，会写 4 个生字。教学过程：一、引入师：同学们，今天老师给大家请来了语文王国里的几个小精灵， 这十个小精灵可厉害了， 在语文王国中几乎到处都能见到它们， 你们想不想认识它们？ （出示事先准备好的写有“一、二、三、四、五六、七、八、九、十”的卡通画片。学生读一读。）师：现在请大家打开记忆的宝库回忆一下， 我们以前背诵过的儿歌和古诗中是不是也用到了许多数字呢？那么谁能给大家背诵一首这样的儿歌或古诗？生背诵。师：大家平时积累的可真不少。学
2、习语文就应该时时留心积累。今天，我们就再学习一首由数字“一”组成的诗。二、初读古诗，识记生字师：下面请同学们打开书，自己借助汉语拼音读一读这首诗，思考：读了这首诗以后，你发现了什么？师：读了这首诗以后，你发现了什么？（这首诗里面有很多一）（教师板书十个一）师：这真是一首神奇的诗， 在诗里面还藏着许多生字！ 请同学们再来读读这首诗，一边读诗一边圈出生字，然后自己想办法记住这些生字的读音， 。师：（巡视）（出示一类字）生读？在此指导书写还是后面？出示二类字理解“俯”“仰”做动作理解师：现在这些生字我们已经会认了， 这首诗应该读得更流利了。 请同学们齐读一下古诗。 ：去掉拼音 会 么？（幻灯出示不
3、拼音的 。 。 ） 愿意自己站起来 大家 一 ？（指名 指 三人） ：“一”字 ，多有意思的 目啊， 你想不想知道 首 写了什么内容呢？其 多 两遍就知道了， 答案就在 首 里。 下面 同学 自己 ， 想想 首 写了什么？（？可以同桌合作？）（教 巡 指 ，学生自学古 。 ）交流 歌内容（ 合学生 教 播放 件）生： 首 写的是一位老 在江面上 。 ：你是从哪句 中知道的？生：“一个 翁一 。 ” ：“翁”是什么意思？生：老 。生：我知道 首 里写了在秋天，一个老 划着小船去 。 ：你怎么知道是秋天啊？生：“一将明月一江秋。 ”我是从 句 中知道的。生：我 知道， 个 的老 很高 。我是从“一
4、俯一仰一 笑” 句 知道的。 ：你知道老 什么笑 ？生：因 他 了很多 。. ：同学 的真好！ 是一首美 的小 ：在一个晴朗的秋夜，江面上倒映着一 明月。 在一叶小舟上， 一位 翁悠 的沉浸在垂 的 趣之中，享受着收 的喜悦，不 出一 爽朗的笑声。老 也想来 一 ，好么？ 。 ： 愿意向老 来 一 ？指名 两个想知道怎 才能把 好么？老 教 大家一个好方法。 （出示 的停 号）指 。 ：不看 能 着背 下来 首 么？ ：背的真快， 励你 玩个游 。 能把 些生字卡片 到黑板上正确的位置？（ ） ： 人真 害， 用十一个一就勾勒出了一幅美 的画面。 我 用手中的笔写一写这诗中的四个生字吧！出示生字幻灯学生自由读一读，并组词师：谁有好方法记住这四个生字？舟字最后三笔横点点