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1、21 我最好的老师相关资料 现代人对老师的称谓 :1. 老师最广泛流行的敬称。2. 园丁最质朴无华的褒称。3. 蜡烛最温馨动人的称谓。4. 春蚕最真挚的称谓。5. 春雨最生动形象的称呼。6. 人梯最高评价的专称。7. 慈母最感人的爱称。8. 人类灵魂的工程师最富哲理的称谓。9. 孺子牛最具中国特色的喻称。10. 先生历史最悠久的尊称。【课文分析】课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。 第一天上课， 怀特森老师给我们讲授 “猫猬兽” 这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于 “猫猬兽”的一切都是编造的， 他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，
2、独立判断，具有怀疑的能力。【学情分析】这篇课文的语言浅显流畅， 富有情趣， 学生非常乐于阅读。 初读课文可以采用自由读，让学生把课文读顺。课文中的一些新词的意思，可以结合课文研读，联系上下文理解。 虽然学生乐于读本文， 但是对于其中所蕴含的科学精神是比较抽象的，由于教育方式方法的差异，学生不易于理解。因此，在教学中应多运用感性化的教学手段。【教学策略】本文是略读课文， 在教学时要让学生充分地自读自悟， 结合阅读提示， 边读边体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。【教学目标】1. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。第 1页2. 引导学生通过自读自悟理解课文内容， 把握课文
3、的主要内容， 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3. 引导学生认识到不迷信书本、 不迷信权威的科学态度， 是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【重点难点】1. 引导学生探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。2. 引导学生领悟独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神的重要意义。【教学准备】1. 学生准备：自读课文，掌握课文中的生字新词；参照自主预习卡做好预习。2. 教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】1 课时。教学过程教学环节一、交流谈话，导入新课。（约 5 分钟）二、自主预习，初读感知。导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导1.（板书课题） 引导学生1.学生畅谈对老
4、师以谈论谈一谈：你认为什么样的老师印象。“最好的老是最好的老师？2.根据阅读提示的师”为题导入2. 谈话导入：这节课让我要求，制定自己的学习新课，不仅能们去认识一位最好的老师。 请任务。激发学生的同学们读读课文前面的阅读兴趣，同时也提示，请你根据阅读提示的要是一种语言求，制定自己的学习任务。文字的训练和积累的方式。1. 指导学生自由练习读这里采课文，把课文读通顺，读流1.自由练习读课用自主探究利；文。的方式，训练第 2页（约 10 分钟）2. 引导学生把不理解的2. 通过查字、词典词语，通过查字、词典，联系等方法解决不理解的词上下文，看图或小组讨论等方语。法解决。3. 思考问题，整体3. 引导
5、学生思考：课文讲 感知课文，了解课文的了一件怎样的事？让学生整 大致内容。体感知课文，了解课文的大致内容。学生的概括能力和感悟能力。三、围绕提示，自读自悟。（约 10 分钟）四、全班交流，读中点拨。（约10 分钟）1. 指导学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？”来自主学习。2. 引导学生在小组内交流自己的学习心得。引导学生选出小组代表，向全班汇报本组学习体会， 教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1. 指导学生关注作者前1. 围绕阅读提示中的思考题自主学习。2. 在小组内交流自己的学习心得。1. 小组内交流课文内容，学生各自谈自己的体会。2. 学生围绕老师提
6、出的重点内容进行全班在 这 个环节中，引导学 生在熟读课 文的基础上，进行讨论交流，可以加深 学生对文本 的体悟与理解。在这个环节中，以交流讨论的方式，充分调动全班学生学后的不同情感变化，抓住 “这交流与讨论。算什么老师我最好的老师”这一情感冲突， 走进作者的情感世界。2. 引导学生关注对怀特森先生的认识，感受先生与众不同的教学方式，及作者为什习的积极性，让学生更好地感受作者前后不同的感情变化，体悟先生与众不同的教学第 3页么 特森先是他 “最好的老方式，同 ， ？”深化学生 3. 引 学生关注文章 文的理解。学生其他方面的的启示。五、 引 学生 一 ：你喜 学生自由 。培养学 收 ，拓像 特
7、森 的老 ？生的 言表展延伸。达能力。（ 5 分 ）六、 堂板 。七、教学反思。不迷信 本，不迷信 威我最好的老 特森先生独立思考，独立判断本文是略 文，教学 要 学生充分地自 自悟，引 学生 行自主学 。在 教学中 要重 朗 的 ，因 朗 是理解 文内容、体会情感和培养 感的基本方法。同 要注意，朗 的方法要多 化，尽量避免枯燥的的方法指 和机械化的模仿。我最好的老 堂精彩片段 ：“我”最好的老 是一位怎 的老 ？（学生 文，找出相关 句）生：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的 。 ：从哪些地方可以看出 特森先生是一个教学方法独特、很有个性的人？生 1：他一面侃侃而 ，一面
8、 我 看一个 骨。我 全都 真做了笔 ，然后随堂 。生 2：当他把卷子 下来的 候，我惊得目瞪口呆而且，吃惊的并不是我一个人，我 班上的所有同学都得了零分。生 3：“关于猫猬 的一切 得分不成。”生 4： 特森先生似乎根本不理会我 的心情。生 5：他告 我 当 我 中 居然没有一个人提出疑 。 ：在以后的科学 中， 特森先生的哪些做法又体 了他是一个教学方法独特、很有个性的人？（学生交流）第 4页生 1：从此，科学 于我 来 就成了一种“冒 ”。生 2：我 常常会在 后花好几个小 甚至几天的 去思考和 。 ： 特森先生 种独特的教学方法 学生有什么好 ？作者 什么 特森先生是他“最好的老 ”？生 1：他 ，每一个人都 具有独立思考和独立判断事物真 的能力，同 也 具有 疑的能力。生 2：同 ，他希望我 从 个零分中吸取教 。 ： 特森先生真不愧是“我”最好的老 。第 5页