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1、冀教版二年级上册数学 锐角和钝角 教学设计教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。教学重点：让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学难点：通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。一、创设情境，建立概念1
2、、找直角的哥哥和直角的弟弟。（ 1）（媒体出示直角娃娃和含有锐角、钝角、直角的房子）嘿！小朋友，你们还认识我吗？直角热情地邀请小朋友们到它家做客。瞧！直角的兄弟角也来欢迎大家，仔细观察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟？（先自第 1页己想想，然后和同桌互相说说。）（ 2）集体汇报。（让学生各抒己见，屋顶上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）你为什么说它是直角的哥哥？（它比直角大，它的两边 * 开的比直角大。 ）直角的弟弟呢？你为什么认为它是直角的弟弟？师：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其实，直角的哥哥也有一个非常好听的名字，叫钝角（读两遍），直角的弟弟也有一个好
3、听的名字，叫锐角（读两遍）。今天我们就来学习锐角和钝角。（板书课题：锐角和钝角）2、给角的三兄弟排排队。谁是老大？谁是老二？谁是老三？（板书：钝角直角锐角）3、判断：你们能很快地说出下面各角的名称吗？练习九（第2 题）要求：以抢答的形式进行，其余的小朋友当小老师评判，答对的送给掌声。师：最后一个角有的说是直角，有的说是钝角，还有的说是锐角。究竟谁说的是对的呢？像这个角，用眼睛不能很快地看出来，我们可以请谁来帮助判断？（三角板的直角） （电脑演示）这是什么角？为什么？（因为它比直角大）我们再请直角来帮助检查前面这两个角是不是锐角。（电脑演示）4、探索用直角进行判断的方法。谁想提醒大家，用三角板的
4、直角帮助判断要注意什么？师：用直角帮助判断要特别注意顶点重合，一条边重合，再第 2页看另一条边。（电脑演示）5、找生活中的角。找找下面物体中哪里有什么角？（红心、背心、红领巾、剪刀）二、操作实践，综合内化1、做角。师：用桌上的纸片、活动角和其他的学具做出这三种角。要求：小组合作，由小组长安排，一个做直角、一个做锐角、一个做钝角。待会儿由组长汇报。比一比，哪组做得又快又好。（ 1） 小组展示汇报。（ 2） 学生评价。（ 3） 全班展示。请做锐角、钝角的学生分别展示。最后展示直角。2、画角。要求：老师给你们1 分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。（ 1）学生活动，教师巡视。（ 2）展示学生的作品，学生评价。（ 3）在小组里展示，互相欣赏，互相评价，互相帮助。3、数角。数出每个图形有（）个锐角，（ ）个钝角，（ ）个直角。第 3页三、联系实际，应用概念当小小设计师，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。 先构思， 再动手画， 比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。四、总结质疑，自我评价这节课你有什么收获？你的表现怎样？还有什么数学问题？和大家交流交流。第 4页