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1、口算能力训练的心得红旗区和平路小学 郜俊杰计算既是数学学习的重点之一，也是数学学习的难点之一。小学低年级口算能力的培养，我是从以下几方面着手的。一、用足口算卡片口算能力的培养中，技能训练的成份很大。凡基本技能的形成，都需要“曲不离口，拳不离手”，坚持天天训练，才能奏效。运用口算卡片，可以调动全班学习的积极性。视觉是感知过程中最敏感的器官，学生目视口算卡片进行视算，注意力容易集中。一般可以利用刚上课的两三分钟集中训练。灵活多样利用口算卡片，既可以按一定程序进行系列题目口算训练，又可以任意抽取，进行随机训练。口算卡片在老师手中，可以有意识地控制视算速度，坚持天天训练，有利于学生口算能力的整体提高。
2、二、充分利用练习题 教材的练习一般具有典型性，是质量较高的口算材料，如：看谁算得又对又快、巧填数、夺红旗、找朋友等，都应当充分运用。在同一时间内，全体学生当堂演练，讲究其速度及正确率，同时及时反馈，当堂校对、当堂评价。当堂练习口算，打破了课堂教学满堂灌的格局。课堂口算练习，既能减少学生课外负担，又能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高了学生口算的积极性和自信心，达到口算比赛时不怯场的目的。三、适当布置课外练习虽然口算能力培养的主渠道是课堂练习，但限于课时，还难以达到熟练所要求的练习次数。所以布置适量的口算题，作为辅助性的家庭口算练习也是必不可少的。布置家庭口算作业应注意以下几点，首
3、先，口算练习题目的数量要合适，以每天布置2030道为宜。不增加学生的疲劳和负担。其次由家长统计正确率，供教师作课内和课外口算练习的比较和参考。另外，课内和课外的练习要相互配合，统筹安排。四、精心指导口算技巧 口算练习能培养学生坚强的毅力，培养学生不畏枯躁，不投机取巧的良好心理素质。在进行足够数量的机械演算基础上，可适当传授口算技巧。若口算加巧算，并逐步扩大巧算的应用范围。低年级的口算技巧主要是“凑加法”。如：22+17+23、69-35-15、36+11+24等。可先将其中两数凑成整十数。还有“运算顺序调整法”。如：58-31-18可看成58-18-31，56+23+14可看成56+14+23
4、等。但应当注意，小学低年级的口算技巧并不能讲得太多、太深，主要还应通过一系列的强化训练，达到熟练程度。口算技巧除了计算过程中的巧算外，还有计算后检验的技巧，例如：“位数估计法”、“尾数检查法”等。教师还要应因材施教，总结口算易错的规律，加以诊断和矫正。利用口算技巧不仅能省时省力，更能培养学生思维的敏捷性，将机械的演练和灵活的口算结合起来。五、善于新旧结合 实践证明，口算能力的培养过程，不只是从简到繁，从易到难的循序渐进过程。乘除法的运算由于有口诀为依据，反而比加、减法的运算更易于口算。许多学生，尤其是一些智力水平较高学生的口算错误，往往不出在繁难处，而出在简易处。所以培养学生的口算能力的过程，应实行累进式进程。即以新带旧，新旧兼融。进行高层次的运算时，应不忘渗透低层次运算。这样做，才能使学生在提高口算复杂程度的同时，提高速度，在一定的时限内进行更多的口算。