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1、第 2 课筏子教案（北师大版初一下） 1doc 初中语文教学目的：4、了解作者，熟悉生字、词。5、了解黄河的常识，通过艄公的形象，同意深厚的民族精神，明白得作者阐明的道理。6、分析作者在文中采纳的全方位的衬托和对比手法的作用。教学重点：熟读课文，体会字里行间包蕴的作者的思想感情。教学难点：通过重点语句、词语分析包蕴的思想感情。第一课时一组织教学导语黄河文化的兴起与内涵源远流长， 物华天宝。 奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的乳汁，培育了一代又一代生灵，制造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。二简介作者袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924
2、年生，江苏淮安人。著有散文集?第一个火花 ?风帆 ?京华小品 ?袁鹰散文选 ?等。他的散文作品善于以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。三读课文，解决字词四再读课文，体会本文颂扬了什么？本文颂扬了战胜自然的人类，颂扬了包括艄公、乘客在内的黄河的主人们的勇敢、沉着、聪慧和毅力，也颂扬了黄河的雄浑气概和自然的伟力。五熟读课文，找出文中表现作者思想感情的句子。第二课时一回忆上节课内容二分析课文1 文章写黄河的大、深、急，分不用哪些景物衬托？ 1大水车羊皮筏子 2人的心情2 在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的交通工具：羊皮筏子，这是什么缘故？ 1 地域的
3、特点，富有人文精神和趣味 2 引出艄公，用筏子的小、险表达人物的精神3 艄公这一形象是如何样的？- 他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人勇敢、聪慧、冷静、机智抒情4 黄河的险险在何处？夷、平地又是如何样的？你从文中哪些句子中看出的？5 作者讲艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、战胜自然还得沉着、细心、机智和毅力。议论三本文除了衬托以外，还用了什么写作手法？对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客镇定谈笑形成对比。衬托：正衬：大水车- 黄河的大反衬：岸上人提心吊胆- 乘客镇定笑
4、谈筏子之小 - 水车之大黄河之凶险 - 筏子之微小正衬、正衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了战胜自然的人总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托黄河的主人总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。四讨论1文中哪句话最深刻？从全文看这句话仅仅是对艄公的颂扬吗？2 本文导课时老师讲我们今天要学习的是一篇有关黄河的文章，学完本文了，你觉得此文作者所要表现的思想与黄河有没有关系？五作业1文段中有两组对比，请你讲讲哪两处运用了对比参考答案：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客镇定谈笑形成对比。2这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？参考答案：突出羊皮筏子在万马奔腾、浊浪排空的黄河上航行是十分凶险的；如此凶险的航行， 却让羊皮筏子上的乘客如同坐在大都市的公共汽车里扫瞄窗外的新建筑那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色。3对比往往会使人、物的特点更鲜亮，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。