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1、平行四边形的面积观课报告我们以教学环节的设计和时间分配为观察点，进行了观察、交流、反思。本节课主要有四个教学环节：一、创设情境，提供素材（12 分钟）在课的起始环节， 直接导向根据生活实际需要求平行四边形的面积，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情。体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了了解生活中的实际问题。在这个环节中，学生虽然提出了有价值的数学问题，但在学生提问题是教师可以适当的放慢脚步，给学生独立思考提问的时间。二、积极思考，引发猜想（56 分钟）在这个环节中，大胆让学生进行猜想，并将猜想一一板书
2、于黑板之上，为后续的验证做好了铺垫。三、操作验证，总结公式（25 分钟）在这个环节中围绕学生的猜测，老师引导学生用通的方法进行验证，大胆放手让学生进行小组合作，自己体验寻求答案，同时老师深入每个小组，参与验证过程，给学生以启发和引导，也拉近了老师与学生的距离。在这个环节中最大的亮点老师采用了两次验证，第一次验证，引导学生总结出了方法。第二次验证引导学生总结出了公式，突破了难点。这样的多次验证也更加有说服力。在这个环节中也有几个方面值得我们探讨，在课下磨课交流时，老师们提出了几点小建议。例如，从时间分配上来看，这个环节的时间可以稍稍进行压缩，这样就会给练习留出时间；在学生进行小组活动时，活动的要求可以用课件展示出来，这样学生会更加明确；在学生展示自己的验证方法时，学生想到了转化法，将平行四边形转化成长方形，这时教师可以尝试大胆的让学生上来剪，将剪、拼的过程展示出来，学生就可以更加直观的了解到转化的过程。四、应用公式，解决问题（8 分钟）练习设计层次清晰，可操作性强，尤其是在引出求平行四边形面积必须是“相对应的底和高相乘”这个知识点，让学生自主发现，从而加深了学生的印象。