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1、留守儿童教育问题的分析与对策安徽省亳州市蒙城县城关第三小学 侯从礼蒙城是一个农业大县，随着经济和城市化建设的快速发展，外出务工就业的农民迅速增多，留守儿童人数也在不断增加。今年，我校作了一个调查统计，全校3158名学生中留守儿童就达789人，占总人数的25%，其中住在社会上开办的私人家园里449人，占留守儿童的57%，隔代监护210人，占留守儿童的27%，寄托亲戚监护130人，占留守儿童的16%。按这个比例，整个城区学校留守儿童数量已达3000人，由于“留守儿童”特殊的生活和教育环境，由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题日益凸显，具体表现在以下几个方面：一、留守儿童教育存在的问题及原因
2、1、监护现状堪忧在教学之余，我进行了一系列家访，调查、了解到，目前“留守儿童”的监护情况主要有三种类型。一是父母全部外出打工，孩子无人照管，寄宿在私人家园里，即由开办家园的负责人监护。这种方式家长一学期交给家园两三千元钱，吃住、辅导全由家园安排，部分家长认为这种方式很省心，所以对留守儿童采取这种托管方式越来越多，因此，在学校周边出现了大量的私人家园，甚至一所学校周边竟出现三十多个，他们以盈利为目的，租上一至两间房子，拉上几张桌凳，支起两张锅灶便成了一个家园。有的一间屋子挤上几十个孩子，孩子的卫生、安全、正常的休息、学习得不到保证，存在着极大的安全隐患，影响了孩子的身心健康和学习。五（6）班留守
3、儿童胡笑天父母常年在上海打工，一年才看望孩子一两次。长期住在家园里，卫生条件差，孩子体弱多病，无人照顾，发育不良，11岁身高竟不到1.2米。二是隔代监护，如今外出打工者一般是年轻人，上有老，下有小，于是在学校周边租上一间房子，由祖辈抚养看管，监护者往往采用溺爱的方式，较多的给予物质生活上的满足和过多的宽容放任，缺少道德精神上的管束引导。再者，祖孙辈年龄差距大，“代沟”明显，难以沟通，难以承担监护之责，致使部分儿童迷恋游戏、网吧，整夜不归，学习半途而废。四（4）班留守儿童张东耀，家庭离异，母亲改嫁，跟祖父母过日子，而父亲常年在广东做生意，祖父年迈看管不住，孩子放学经常上游戏厅，教师多次家访，也不
4、见好转。三是寄托亲朋照顾，如孩子的叔伯、姑姨、舅等亲戚或他人托养的监护方式，在监管中因为有所顾忌，不敢严格管教，容易形成孩子任性的心理和孤僻内向的性格。2、学校教育难做 （1）学校教育机制不能适应留守儿童的教育需要，目前学校的教育经费，师资力量，设施条件及管理机制不能适应留守儿童教育帮扶需要。例如：我校其中一个班60名学生有28名留守儿童，一个班主任老师需要承担几十个留守孩子的“父母”责任，任务非常艰巨。四（4）班留守儿童孙金山，母亲出车祸去世，父亲在外地打工，随同上六中的姐姐在出租房里生活。一次，我到他家家访，看到姐弟俩一起吃泡面，房子里乱七八糟，于是，我给他们洗了衣服，收拾了房间，又给他们
5、买了大米、面条，叮嘱他们要自立自强，好好学习，有什么困难和老师说，像这样需要帮助的何止孙金山一家。（2）思想道德状况不容乐观留守儿童远离父母，其心理和生理成长面临诸多问题，据统计，在青少年犯罪中，有近20%是这类孩子。他们正处于社会化关键期，没有正确的监管、引导，行为往往带有一定的盲目性、冲动性，形成不良行为习惯，偏离正常轨道，个别留守儿童于是与社会上的小混混掺和在一起，甚至出现偷东西的现象。（3）学习态度不端正，导致学习成绩下降由于缺乏与家庭的配合而导致学校难以管理留守儿童，住在家园里的孩子，由于环境差，互相干扰大，起不到个别辅导的作用，学习习惯没有形成。祖辈监护人普遍文化水平低，大多数是文
6、盲，力不从心。63%的留守儿童认为父母不在身边，学习没有指导监督，有时还要承担较多的家务，因此留守儿童普遍缺乏自觉性，导致学习成绩下降。据统计，成绩不合格的学生中，留守儿童占95%。四（5）班学生赵皖粤，父母在广东打工，也出生于广东，因为没有户口，不能再那里就读，自上学起就离开父母的温暖，长期住在家园，每年春节，妈妈匆匆赶来，又匆匆离去。由于长期思念亲人，上学不专心，上课好走神，学习成绩下降很快。（4）缺乏正常的情感沟通，出现心理障碍。 在学校中，留守儿童容易产生自卑、孤僻的情绪。家长会缺席最多的是留守儿童家长，下雨、下雪无人送伞，另外一些外出务工的家长忙于挣钱，缺乏与老师之间的沟通，有时甚至
7、孩子生病了找不到家长，这对留守儿童心理健康不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱，自暴自弃，缺乏自信。一（8）班陈晓同学不满七周岁，就离开了父母，独自住在家园里，他多么羡慕能和爸妈撒娇的孩子，晚上做梦都在喊爸爸妈妈。一天中午，他走到班主任丁老师跟前说:“丁老师，借我一元钱给妈妈打个电话，我太想妈妈了”，听到这里，丁老师鼻子一酸，泪水流了出来。于是，她拉着陈晓来到留守儿童之家，给他爸爸妈妈通了电话。（5）安全状况存在诸多隐忧。住在家园的留守儿童，由于监管不力，安全保护意识不强，饮食及个人卫生差，导致患病不能及时治疗，上下学无人接送，出现安全事故和意外伤害事故。二、解决留守儿童教育问题的对策和思考为
8、使留守儿童不滑落为“毁掉一代”，光靠学校的力量是不够的，必须构建一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好教育管理格局。1、建立并完善留守儿童教育和监护体系，成立关心“留守儿童”教育指导机构，由政府、教育主管部门、学校、社区、派出所有关部门参与，加强社会上私人家园的管理监督，对不合格的家园坚决取缔，建立对留守儿童定期访问制度，了解留守儿童的学习生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题，解决问题，对留守儿童这个群体承担起更多的教育、保护责任。2、各级政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些有害于未成年人的网吧、游戏厅、录像厅，消除学校门口不卫生食品摊点，加大危害学生生命和学校
9、工作秩序的打击力度，针对“留守儿童”易受不法分子的攻击伤害情况，应采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全舒适的生活和学习环境。 3、学校将对“留守儿童”的教育和管理纳入学校常规工作，完善留守儿童之家和心理咨询室建设，加强心理师的培训，定期对学生进行心理辅导，密切孩子与父母的沟通，感受亲情的温暖。我们具体的做法是：教师要密切关注留守儿童，增强感情投资。学校是留守儿童的第二个家，老师就是留守儿童的“爱心爸妈”，特别是现在传染病高发期，一旦发现学生有病，应马上带他们去医院治疗，让他们真正感到“师爱胜于母爱”。教师要对留守儿童做到那三个优先：学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。此外，班
10、主任还要组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好帮扶工作，这样留守儿童就会觉得自己拥有一个“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能够安心地学习、生活。积极开展各项活动，在活动中加强对留守儿童的教育。通过心理咨询课、亲子活动课、春游、给留守儿童过生日等让留守儿童感到学校就是家。通过家访、家校联系卡、家长亲情电话、至家长的一封信等搭建孩子与家长的联系的桥梁，促进孩子朝着正确的轨道发展。4、加大寄宿制学校建设，将关爱留守儿童工作纳入未成年人思想道德建设及文明创建的重要内容，建立健全留守儿童关爱工作考核评价体系，坚持政府积极主导、教育主管、各有关部门分工协作的原则，共同承担起解决留守儿童教
11、育的重任。5、让广大的留守儿童家长承担教子之责，提高家长教育孩子能力，通过宣传家长学校等方式让家长明白，教育好孩子不只是学校和老师的事，即使在外地打工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校任课老师和孩子多沟通、多交流，了解子女的发展变化，共同研究商讨教育孩子的策略，达到应有的教育目的。6、积极推进义务教育均衡发展，加强学校标准化建设和村小提升工程，建立进城务工人员子女就学的绿色通道，不断营造留守儿童依法接受义务教育的环境，从源头上解决留守儿童问题。总之，关爱留守儿童是全社会的共同责任，让我们携起手来，深入探索留守儿童教育问题的原因，制定切实可行的关爱措施，为留守儿童教育创造一个良好的成长环境。